以評價撬動學校文化建設的支點

高淵

【關鍵詞】星卡評價；特色文化建設；學校內涵

【中圖分類號】G627【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2019）90-0072-01

江蘇省溧陽市平橋小學竹博園的徽派文化墻上寫著一列蒼勁有力的大字———竹之七德。它們分別是：正直、奮進、虛懷、質樸、善群、卓爾、擔當。七德涵蓋了學生在學習和生活中必備的諸多品質，這樣的目標設定具有明確的導向功能和評價功能，也更貼近兒童的生活。

一、對個體評價的預設準備

在對學生的品格教育中，如何把這一條條德育目標內化為學生行動的指引？我們不約而同地想到了活動。活動的方式就選定目前較為流行的集卡。以學生的興趣為出發點，我們印制了精美的七德星卡，正面是活潑可愛的竹娃卡通像和卡的名稱。卡的名稱以竹之七德命名，如奮進星卡，正面寫著“拔節向上，雖土石不能所阻”，背面則是對集得該卡的具體要求“不怕困難，自立自強，刻苦學習，進步明顯”，然后，我們對活動進行了前期規劃和設計，表面上是集卡，實際上是在進行德育滲透。

二、對集體評價的理想目標

學校大力實施“七星班級”評價模式，在德育方面以竹的文雅、頑強、謙虛、正直等要求學生；在智育方面，以竹的詩詞歌賦畫等充實學生；在美育方面，以竹的寧靜美、生命美等感染學生；在體育方面，以竹舞運動等強健學生；在勞動方面，通過讓學生制作竹工藝品，每一個學生都以竹為楷模，努力成為人格健全、心理健康、情操高尚、體魄健壯的合格小學生。

三、游戲化實施評價過程

第一步：全體動員，組織發動。開學初，通過新學期開學典禮和班隊會向全體學生介紹七德星卡的評選要求。

第二步：營造氛圍，活動激勵。校園內處處縈繞在相依共進、昂揚向上的氛圍中。學校以少先隊這個平臺開展豐富多彩的德育活動，激發學生爭當七德星的熱情。

第三步：確定目標，拔節奮進。學生根據每張星卡的要求和自身的實際情況，自主選擇申報爭星的具體目標。接下來便是為爭星而努力的過程。學生對照所爭星卡的具體要求，在為期一個月的時間里，向著目標奮進。四周之后，通過多元評價產生每月一次的班級評比結果，評比結果分別在班級和學校張榜公布。

第四步：期末匯總，星卡妙用。一學期下來獲得四張或者四張以上七德星卡的學生可以競選班級素質發展精英，集齊兩張星卡的學生可以競選班級三好學生，集到一張星卡的學生可以競選優秀學生，未集到星卡的學生由班主任結合平時表現評選進步學生。

第五步：年度表彰，集卡爭星。期末學校組織一學期內集齊七張星卡的學生競選校園“十佳竹苑之星”，評選出本年度的“十佳竹苑之星”和“優秀竹苑之星”。

（作者單位：江蘇省常州市溧陽市平橋小學）