借助現代教學媒體推動幼兒語言能力發展

陳大律

摘 要：幼兒園的教學活動中，語言能力的培養發展是一項關鍵任務。針對《現代教學媒體對幼兒語言能力發展的影響》這個課題研究任務，我們著重在課堂教學中充分發揮現代教學媒體的特點和優勢，在潛心培養園內幼兒的語言能力方面做了嘗試，總結出了現代教學媒體對幼兒語言能力發展的六個方面的作用。

關鍵詞：現代教學媒體；幼兒；語言能力

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.107

一、借助現代教學媒體，助推幼兒聽說能力發展

在教學活動中，很多幼兒對教師的提問不能迅速做出反應，語言表達也不流暢，究其原因，主要是這些幼兒聽的能力和聽的習慣差。聽不清和聽不懂，換句話說就是不會聽。為了提高幼兒“聽”的能力，一方面我們借助幼兒聽的興趣進行培養，重點對幼兒的聽覺記憶、辨認、方位三個方面的能力進行了訓練。比如，在游戲《拍小手》中，需要幼兒一邊聽聲音一邊做動作，要求他們根據聽到的聲音指令做出相應的反應，動作做得越準確，說明幼兒的聽覺注意越集中。

另一方面我們著重培養幼兒的聽記能力。在幼兒園日常活動中，我們有意識地借助現代教學媒體播放聲音文件，讓幼兒進行故事內容聽記。為了讓幼兒能夠準確記住聲音信息，我們引導幼兒把機械聽記轉變成有意聽記，也就是讓幼兒邊聽聲音邊看多媒體展示的圖像或視頻，或者讓幼兒邊聽邊按照聲音內容做出相應的動作，或者讓幼兒把聽到的聲音和看到的圖像概括性記憶，或者讓幼兒用繪畫等方式把聽到的聲音信息表現出來。總之，通過不同的形式，把原本抽象的聲音轉換成較為具體的動作、畫面，在這個基礎上再變成字詞的語言表達，不僅易于幼兒理解，同時也強化了幼兒的語言記憶能力，提高聽記能力。

二、借助現代教學媒體，鼓勵幼兒參與語言互動

幼兒園孩子年齡較小，他們在學習活動中很大程度依賴于情感和興趣的支配，而借助現代教學媒體展示的聲音和圖像將原本抽象的教學內容趣味化和形象化，這對于調動幼兒的參與興趣是一種有效措施。

比如在給大班幼兒教繞口令時，一開始幼兒并不知道什么是繞口令，而根據幼兒的年齡特點和發展實際，僅僅使用語言描述和講解定義等方式顯然與教育教學規律相違背。所以，在繞口令課程中，教師可以借助現代教學媒體，向孩子們展示相關的相聲節目，先讓孩子們有了看相聲、學相聲的興趣，再逐步引入繞口令，鼓勵孩子們模仿相聲，學習繞口令。幼兒在觀看、模仿和練習中就可以體會繞口令的內涵，激發了語言學習興趣。等幼兒把繞口令練習到一定程度后，教師再利用教學媒體錄音的方式進一步提高幼兒學習語言的積極性，把幼兒自己說的繞口令錄下來，再放給他們聽，進一步掀起幼兒學說繞口令，積極參與語言互動的高潮，讓幼兒能夠最大程度地釋放語言潛能。

三、借助現代教學媒體，再現語言學習的生活情景

在目前教學中使用非常廣泛的教學媒體實物投影，具備化虛為實、化大為小和化遠為近的高級功能。在實際教學中，我們就借助實物投影這種現代教學媒體，再現了幼兒語言能力發展和提升的生活情景，助推幼兒語言能力發展。

比如在語言課《去書店》中，提前安排幼兒準備自己或者和家人們一起拍攝的書店場景照片，雖然只是一張照片，但是給了幼兒語言表達的平臺和背景，也能引發幼兒對生活經歷的回憶和想象，讓幼兒的語言表達變得豐富多彩。尤其是在幼兒講述之前，通過實物投影把照片展示出來，幼兒在大屏幕上看到自己，在內心就會自然萌發一種講述照片的欲望，極大地調動了幼兒語言表達的積極性，豐富了表達內容。

四、借助現代教學媒體，開發幼兒語言想象能力

幼兒園的孩子們天生對動畫片有著濃厚的興趣，為了讓孩子們自覺融入多姿多彩的語言世界，我們在日常教學中，經常把教學內容通過聲音、動畫等課件展示出來，開發幼兒的語言想象能力。

比如在《聰明的烏鴉》課程中，我們先用動畫展示了整個故事，再請幼兒嘗試講故事。起初幼兒只能平淡無奇地講述故事的梗概，在老師用動畫中的聲響啟發幼兒對烏鴉動作和心理的思考后，幼兒的語言想象能力得到了開發，給這個故事賦予了新的內容、新的語言，這就是運用現代媒體技術在語言、想象能力開發方面獲得的成功。

五、借助現代教學媒體，因事制宜培養語言能力

很多時候幼兒的興趣就是在一些突發事件中產生的，這種情況常常讓老師沒有機會準備教具，而現代教學媒體的出場就能幫助我們解決這個問題，并且讓幼兒眼前一亮，調動他們語言表達的積極性，從而順利完成課程教學任務。

比如，幼兒園的新老師舞蹈跳得特別好，孩子們都喜歡看她的舞蹈，希望了解有關舞蹈的知識，于是就有了生成課程“和舞蹈老師在一起”。根據幼兒對舞蹈知識的提問，及時借助現代教學媒體從網絡上獲取知識和答案。這種教學手段遠比老師反復說教的效果更為突出。幼兒不僅獲得了關于舞蹈的很多知識，還學會了一種獲取知識的方法，掌握了一種學習方法。

六、借助現代教學媒體，推動學前教育資源共享

與幼兒談話，是發展幼兒語言能力較好的一種方法。但在實際教學中我們發現，和幼兒談話時，剛開始幼兒往往有著很強烈的交流欲望，但隨著活動的進展和時間的推移，幼兒往往會出現注意力不集中、交流興趣下降、談話效果不理想的狀況。

以大班課程《祖國媽媽過生日》為例，教師組織幼兒討論自己在視頻中看到的節日時城市的變化，再通過網絡教學資源了解首都小朋友的節日生活，保持幼兒談話交流興趣。利用現代教學媒體技術可以讓幼兒的注意力始終集中在談話活動中，讓興趣最大限度延展，從而達到培養幼兒語言能力的目的。

綜上所述，現代教學媒體技術充分調動了幼兒的眼、耳、口等感官，成為幼兒語言能力發展和提升的有效工具。

參考文獻：

[1] 李河蘭.淺談多媒體在幼兒園語言教學中的運用[J].未來英才，2015（9）.

[2] 魯瑞萍.淺談小班幼兒語言能力的培養[J].課程教材教學研究（幼教研究），2008（2）.

[責任編輯 李 媛]