淺議如何引導初中生進行有效的語文課外閱讀

李桂櫻 吳彥俠 武素潔

摘 要：閱讀是人類獲取知識的主要途徑，《語文課程標準》也明確要求初中階段學生課外閱讀總量不少于260萬字。課外閱讀作為課內閱讀教學的重要補充，已在語文教學實踐中越來越受到重視。如何引導初中學生進行有效的語文課外閱讀，本文就閱讀優選內容、優策指導兩個方面進行了探究和嘗試。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.077

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”閱讀是人類獲取知識的主要途徑。而實際的閱讀現狀卻令人擔憂，相當一部分學生在某種程度上已失去了課外閱讀，語文教學也普遍存在重視課文講讀忽視課外閱讀指導的問題，這已給從事語文教育的人敲響了警鐘。下面筆者就“引導初中學生進行有效的語文課外閱讀”從以下幾個方面略談淺見。

一、課外閱讀要優選內容

首先，給學生推薦優秀的文學作品。目前有些學生和家長已經認識到課外閱讀的重要性，但社會上的課外讀物良莠不齊，再加上缺乏專業指導，因此比較盲目，無從下手，這時候教師需要把一些優秀的文學作品推薦給學生，引導學生去閱讀，并幫助學生解決閱讀過程中的障礙。作為語文教師要有意識地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家。同時，對于一些時代氣息濃厚的前沿性作品，要讓學生理解時代發展的同時又能在浩瀚的書海中有所收獲。可以讀期刊、雜志、報紙，文章載體不限。

其次，利用課內知識引導課外閱讀。課內外閱讀應該是一個相輔相成，互相補充，互相促進的完整的過程，課外閱讀絕不是浪費時間而是對課內有益的補充。通過課外閱讀能培養閱讀的遷移能力，體現了學生運用課內知識獨立解決問題的能力。作為語文教師要結合教材中的某個單元的學習重點或某個知識點，搜集相關的課內外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行探究創造，最后交流探討，歸納總結。

二、課外閱讀要優策指導

《課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。作為教師要加強對學生閱讀的引領，更多的是點撥，不應是代勞。教師要重視學生個體的理解和感受，不應以固化模式引導。教師要引導學生通過合作學習解決閱讀中遇到的問題，但是也要避免集體閱讀代替個人閱讀。

（一）指導科學的讀書方法

首先，盡興地大聲讀。健康學家們認為大聲朗讀猶如歌唱，有增強肺功能之效。據科學家實驗，人在朗讀的時候，效果遠遠超過默讀，能夠調動大部分的運動神經。大聲朗讀的長期堅持，能夠增強學生記憶，激發學生快速進入學習的興奮狀態，能夠提高學習效果。只要有機會，就應該大聲朗讀，因為只有這種方式才能夠更充分地釋放在閱讀過程中所產生的能量，讓閱讀者自身獲取真正美的享受。

其次，盡情地放松讀。教師利用閱讀課，引導學生盡情地放松地閱讀，不要給學生任何心理暗示，然后再讓學生用聊自己的讀書心得。不管是具體內容，還是情感體驗，或者是人物形象，文字語言特點等，學生暢所欲言，不受限制，完整的表達出自己心中所思所想，如果有不同的見解，也可以交流切磋。教師引導學生積極參與，踴躍發言，盡量讓課堂氣氛輕松，學生討論的過程又是加深印象的過程。

再次，盡心地精細讀。許多經典名著，其寫作背景或事件的發生有著深厚的歷史背景，在缺乏指導的情況下，要想理解其深刻的主題，對于中學生來講，難度較大，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣；即使他們能勉強閱讀，也只能是讀些皮毛，讀明白了字詞句的表面意思，理解不了主題和深遠的意義。由此可見，學生只有愛閱讀、學會讀，盡興地讀，盡情地讀，盡心地讀，才能使學生在閱讀中拓展思維空間，拓寬知識視野。

（二）培養良好的讀書習慣

首先，培養學生勤于思考的習慣。愛因斯坦說“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的”，孔子也有名言“學而不思則罔”，所以在學習中思考發揮著至關重要的作用。思考的過程是對新學知識的吸收、消化、升華的過程。因此，提高閱讀的效果，就需要培養學生勤于思考的閱讀習慣。

其次，培養學生勤于記錄的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生在閱讀的時候不僅動口還要動手動腦。指導學生邊讀編寫，可以對所讀的文章批注圈點，也可以摘抄佳句名言，還要鼓勵學生寫出讀后感受、書評等，閱讀筆記不受形式限制，把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱，構筑自己知識的殿堂。

再次，培養學生勤于識記的習慣。從古至今歷史上的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。像錢鐘書先生能任人隨便從書中抽出一段來，流暢無礙地背出來；茅盾先生也能將《紅樓夢》倒背如流；魯迅先生就是因為讀得多，記得牢，才編成了中國第一部小說史。正是因為他們的頭腦中儲存了古今中外大量的文化知識，所以他們寫起文章、做起學問來才能旁征博引，成為一代大家。因此，在語文閱讀過程中每個人都需要下一番功夫來識記的，腦袋中記憶的文章多了，學生的語文綜合能力也會隨之提升。

閱讀是人類獲取知識的主要途徑。對初中生一系列課外閱讀方法的探究和嘗試，使學生掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，進而開闊知識視野，拓寬思維空間，豐富精神世界，也必將有力促進學生語文綜合素養的提升。

參考文獻：

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[責任編輯 萬淑蕊]