新課程理念下初中生如何創新高效學習

文薇

摘 要：新課改提倡自主探究、合作交流和實踐創新的學習方式，從學生的認知規律和生活經驗出發，努力建設開放又有活力的課堂，滿足初中生的求知需求。促進初中生創新高效的學習，已成為課堂改革的重要方向和提高綜合素養的基本途徑。教師要轉變教學觀念，展現教學藝術，激發初中生學習的主動性和積極性，培養其良好的學習素養。

關鍵詞：初中生；新課程；創新；高效學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.038

進入初中階段，學生的學習內容發生了明顯的變化，課程門類增加，知識難度加深，給學生提出了更加嚴格的要求。初中生學習必須要講究效率，創新高效的學習才能夠幫助初中生快速掌握學習技巧，養成正確的學習習慣，從被動接受知識向主動探究知識轉變，培養創造性思維。那么，在新課程改革背景下，如何保障初中生創新高效學習，就成了教師應該思考的熱點課題。教師需要轉變教學觀念，重視學生體驗探究的過程和方法，引導初中生自學、自得、自悟、自省，促使學生心理機能的各方面得到均衡發展。

一、提高預習效率，學會思考問題

預習是培養初中生自學能力的有效途徑。要想在課堂上高效地學習，必須要強化學生的思想意識，提高預習效率，養成課前預習的習慣。預習將已知知識和未知知識銜接起來，有利于開拓學生的思維，提高上課效率。教師要引導學生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學習態度，讓學生展示自己的預習方法和成果，達到共同進步的目的。不同學科，同一學科不同內容所適用的預習方法都是不同的，根據學生的身心特點和認知規律，通常適合以下預習方法：落實任務法（教師提前布置預習任務，學生帶著任務有針對性地預習知識，避免學生盲目預習，找不到方向）；疑問標記法（在預習時將不明白的問題在課本中標記出來，學會做思維含量較高的反思型預習筆記，增強預習的實效性）；溫故知新法（一方面預習新知識，一方面復習舊知識，促進學生更好地消化知識）。

二、把握聽課重點，善用學習時間

與小學相比，初中的教學節奏更快，知識的系統性更強，需要學生合理運用課堂學習時間，集中精力聽課，積極參與課堂活動，及時反饋學習信息，真正進入主體角色。教師可通過創設情境的方式，搭建師生互動的平臺，培養學生的自主參與意識，從感性上升到理性，激發學生的學習靈感。聽課時學生的思維應該與教師的思路保持一致，通過教師的講解能夠提煉出學習技巧和解題方法，合理利用筆記本進行聽課總結，為今后的復習留一份完整的資料。在課堂教學中，教師可將某一知識點作為討論的主題，組織學生展開交流討論，對于討論中表現較好的學生給予獎勵。當遇到較為復雜的知識時可以運用小組合作學習法，使學生在小組中互相協商，實現觀點上的碰撞和矛盾中的自我調整，形成“比學趕幫超”的氛圍和競優篤行的學風。

三、制訂學習計劃，力求形成習慣

創新學習就是在學習過程中不墨守成規，不拘泥于教材，通過獨立思考和大膽探索，找到學習的新思路和新途徑，提高學習效率。學生應該學會創新學習，根據自身的學習情況，找出掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點等，制訂清晰的學習計劃，逐步突破學習中遇到的問題，力求形成學習習慣，一步一個腳印前進。一個高效的學習計劃對學生的學習至關重要。有了恰當的計劃，才有學習的方向。在制訂學習計劃的時候要結合實際，既要制定長遠的學習目標，又要制定短期的學習任務，只有這樣才能夠給學生學習的動力，確保他們取得更大的進步。首先，制定一個長遠的目標，比如考上重點高中，弄清自己想要達到的目標之后，就要為這個目標而努力。其次，要列出每天的學習時間表，按照計劃進行學習，一段時間過后要評價自己的計劃是否生效，是否完成了所制訂的計劃。

四、遵循科學方法，克服作業拖沓

做作業是系統學習的重要環節，學生要提高對作業的重視程度，提高完成作業的有效性。作業的成績不能代表學生的一切，但作業的完成情況、習慣等與學生學習能力和學習態度息息相關。要想培養出創新型人才，需要學生遵循科學的學習方法，獨立完成作業。學生在做作業前要把教師所講的知識系統地復習一遍，做到心中有數，這樣再做作業既快又準確。做作業最關鍵的一步就是審題，拿到一道題以后要先審題，弄清楚題目的意思，否則如果連題目都判斷錯了，做出的答案肯定是錯誤的。做完作業以后要及時檢查并認真思考，這些作業題都運用到了哪些知識，是否還有其他的方法等。正所謂習慣成自然。只有養成良好的作業習慣，才能夠調動學生的學習興趣，減輕學業負擔和學習壓力，讓優秀者更優秀。

五、重視錯題積累，避免一錯再錯

“好記性不如爛筆頭”，讓學生建立一個專用的“錯題收集本”是十分必要的，每道錯題都切中了學生知識掌握的弱點，指出了學習上的不足之處。教師要鼓勵學生將做錯的題目寫下來，分析錯誤的原因，再按照正確的方法重做一遍，從而避開做錯題的思維失誤。學生可以將錯題進行分類整理。學生要經常翻看錯題本，時常做一做里面的錯題，確保同一道題不能錯兩次，同一類題不能錯兩次。同時，學生還可以與同學互換錯題本，每個學生錯題本里的內容都各不相同，這樣有利于他們取長補短，從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，提高做題的準確性。通過錯題積累，有利于學生明確解題思路，把握知識重點和難點，改變粗心大意的毛病。

綜上所述，創新高效學習是學生成績提高的關鍵，探索高效的學習方式是新課程理念下一項長期而艱巨的任務，需要師生共同努力。教師要深入研究教育理論，提升教學藝術，挖掘學生潛力，建立和形成旨在培養學生創新精神和實踐能力的教學方式，讓每一個學生都能夠發揮特長，獲得學習的成就感。

參考文獻：

[1] 馮建文. 新課程理念下如何追求高效課堂[J].心事，2014（15）.

[2] 王燕，王保紅，孫愛芹.新課程背景下如何促進學生有效學習[J].散文選刊：理論版，2010（3）.

[責任編輯 薛曉靜]