引導小學生作文方法初探

小學生怕寫作文是一種較普遍的現(xiàn)象，這也困擾著很多老師。如何扭轉(zhuǎn)學生害怕作文的心理，激發(fā)學生寫作的興趣，成為很多老師想要解決的問題。現(xiàn)結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，就如何引導小學生寫作談談自己的想法。

一、激發(fā)學生寫作興趣。使學生作文言之有勁

1，教師需要站在學生的立場上，了解學生的教育需求、情感需求和個性發(fā)展需求。可通過直接與學生聊天，或讓學生寫作等形式來了解他們的想法。如我布置了一篇小練筆《說說我的心里話》，當我把作文收上來時，頗感意外：有些學生因看不到動畫片而苦惱；有些單親家庭的學生表達了他們內(nèi)心的渴望；有幾個學生還提出對班級建設(shè)、作業(yè)布置等一系列問題的看法……通過寫自己熟悉的事物來了解學生的想法，引導學生進行寫作，學生寫起來更為輕松。

2，教師要從學生的實際需求出發(fā)，鼓勵學生“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。學生只有在想寫、愿寫時，才會認為習作是一件樂事。因此，我將習作指導融進學生喜愛的活動中，引導學生在活動中體驗，豐富自己的感受。例如，為了讓學生寫好一次活動，我選擇學生感興趣的乒乓球比賽來進行指導。先讓學生觀看高年級同學的比賽，觀察球員發(fā)球、擋球、扣球、移步等動作，再把贏球或輸球后的神態(tài)、表情等捕捉下來，然后讓學生親身體驗，要求將自己打球時的動作、神態(tài)、表情以及心中的想法、感受記下，在寫作時進行加工整理。這時學生會感到“如鯁在喉，不吐不快”，寫作熱情便會迸發(fā)出來。

3，對學生的習作進行及時批改和詳細點評是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。學生辛苦完成的作文交給了老師，都有一種急于知道老師如何評價的心理。這種渴望老師指點迷津的心理是激勵學生寫好作文的動力。因此，老師要及時反饋，讓作文寫得好的學生嘗到成功的甜頭；讓寫得不好的學生趁熱打鐵，盡快著手修改或重寫。經(jīng)過修改、補寫或重寫的習作，老師也要及時批改。需要注意的是，老師在批改作文時要做到發(fā)現(xiàn)這些學生寫作的進步，幫助他們樹立寫作自信。

二、引導學生觀察生活。使學生作文言之有物

葉圣陶說：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。”作文教學的首要任務是幫助學生解決作文材料的問題，這需要教師在作文教學時引導學生在生活中細致地、多角度地、多方面地觀察事物，在觀察的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想。例如，寫“一個熟悉的人”，首先要確定觀察的對象，然后仔細觀察人物的外貌、舉止、言談等特征。還可以指導學生運用各種感官細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。

小學生好奇心強，喜歡觀察各類事物，這就有了寫作的素材：比如各具特點的人物，多種多樣的生活趣事，令人難忘的鄉(xiāng)土人情……平時，我都會讓學生將自己的所見所聞寫在日記本上，做好素材的積累。一次作文課。我?guī)ьI(lǐng)學生到田間地頭進行實地觀察，在觀察中我問：“同學們，你們看到什么?”有的學生說看到了藍天白云下飛舞的燕子；有的說看到了在田野里辛勤勞動的農(nóng)民伯伯；有的說看到了蒼翠嫩綠的蔬菜……學生將自己觀察到的景物敘述一番后，我接著問：“同學們，看到這些你想到了什么?”一陣沉默過后，有的學生說我們的家鄉(xiāng)確實很美，我們要熱愛家鄉(xiāng)；有的說看到農(nóng)民伯伯滿臉的汗水，就真切地體會到了“粒粒皆辛苦”的含義；有的說看到農(nóng)民伯伯趕牛在犁田時，我想要創(chuàng)造出價格低廉且實用的農(nóng)業(yè)機械……在觀察中，學生的思想逐步升華，寫作思路也逐步清晰。

三、引導學生體驗生活。使學生作文言之有味

學生要寫好作文，還要設(shè)法豐富學生的生活，充分感受生活。春天，引導學生觀察一草一木，感受春天的生機；夏天，帶領(lǐng)學生擁抱大自然，感受夏天的豐富多彩；秋天，組織學生到田野里去看農(nóng)民伯伯收割的場景，分享豐收的喜悅；冬天，讓學生關(guān)注凋零的花草樹木，感受事物興衰的過程……在觀察時要求學生及時將心中的所思所想記下來，豐富感受。此外，老師也可以把生活搬進課堂，引導學生體驗生活。例如，有一位老師上課時滿面笑容地對學生說：“這周末學校組織我們班到桂林旅游，到時我們?nèi)タ纯醇滋煜碌墓鹆稚剿Ｍ蠹易龊脺蕚洹！痹挍]說完，學生一片歡呼。幾分鐘后，老師又說：“今天是愚人節(jié)，剛才跟大家開了個玩笑。”又幾分鐘之后，老師說：“首先謝謝大家和我一起完成了這次奇妙的心理體驗，下面我們來完成這次作文課的任務——每位同學把剛才的心理體驗寫出來。”學生大受啟發(fā)，文章內(nèi)容充實而有特點：有的學生描述心理狀態(tài)，細膩生動；有的抒發(fā)情感，淳樸真實；有的分析評價這件事，犀利深刻……可見，老師如果善于利用課堂這個資源，認真引導學生體驗生活，效果也相當顯著。

作文是一種綜合性強、難度大的教學，老師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，引導學生細心地觀察生活，親身體驗生活，掌握豐富的寫作素材，學生的寫作水平才會一步一步地提高。