大學法語教學模式的構建探討楊

摘 要：法語屬于大學教學中的一門重要科目，教學方法得到了人們的高度重視，只有改變當前的教學方法，才能夠切實提高教學質量，使學生充分感受到法語這門學科獨有的魅力，以當前的教學方式為基礎進行完善創新，提高法語教學質量。本文首先分析當前法語教學中存在的問題，有針對性的提出解決措施，進而提高法語教學質量。

關鍵詞：大學教育 法語教學 模式構建

一、目前法語教學中存在的問題

（一）教學資源相對匱乏

當代大學生需要修的專業課較多，法語課時相對較少，會對學生今后的學習產生不利影響。再加上目前的學生自主學習能力不高，課后并沒有對法語知識進行全面解刨。法語屬于一門語言類學科，內容相對復雜，學生對其認知程度較淺，這些因素都會影響到學生今后的學習和運用。另外，當前大學的授課方式主要是大班集體授課，受學校教學設備與教學資源的限制，難以滿足學生學習的要求，這些因素都會嚴重阻礙法語教學活動的開展，進而降低教學效果。

（二）教學內容單一枯燥

縱觀當前的大學教學環境，教師習慣性的以課本為基礎進行教學，對學生將課本中的相關知識點進行講解。在這樣的大環境下，教師難以真正做到因材施教，一味的復制課本內容，對學生進行灌輸。另外，因法語課本中的知識點相對陳舊，難以提高學生的學習興趣，學生對這門學科產生厭煩心理。教師在講課過程中習慣性的以課本為基礎進行講解，導致學生缺乏學習的積極主動性，難以找到知識的重點與難點，影響學生今后的學習質量與效率。

（三）法語學習較為困難

盡管法語與英語都屬于語言類學科，但在實際的學習過程中，法語比英語的難度更大，學生在學習法語時會遇到各種各樣的困難。學生在最開始接觸法語時，普遍認為法語難以理解，學習難度較大，會對法語產生一種懼怕心理，久而久之產生抗拒與厭惡。因此，學生在學習法語時難以端正自身態度，并具有煩躁與隨意的心理，學生學習法語的水平會受到直接影響，進而降低交流能力。教師應對學生的學習環境進行改善，采取多元化的教學方法，引導學生認真學習法語知識，提高其法語能力。

二、提高法語教學時效性的措施

（一）提高學生自主思考能力

教師只有轉變傳統的教學模式，才能夠做到真正的創新，學生在學習的過程中，為其提供獨立思考的時間與空間，同時充分發揮自身引導作用。例如，教師在講解某一章節的內容時，一味的選擇填鴨式的教學方法，必定會使學生產生厭煩心理，教師在教學時可以融入相關案例，學生進行主動思考與總結，課后要求學生進行鞏固練習，遇到問題時以小組的性質進行討論，以此加深每位學生對相關知識點的理解與記憶，真正學習到法語知識的精髓。

（二）與其它學科對比學習

縱觀當前的實際情況，學習法語的學生都具有一定英語基礎，法語與英語都屬于語言類學科，其中存在許多共同點。教師在教學過程中，應積極鉆研其中的共性與差異性，以此啟發學生，以英語為基礎理解法語知識，進而提高學生學習法語的效率。在對比教學中學生會受到英語的限制，進而影響到學生的思維模式，教師在因材施教時應汲取英語當中的優勢，利用學生學習英語的精神，激發學生更好的學習法語知識，提高學生的法語應用能力。

（三）合理運用多媒體技術

伴隨著網絡科技的不斷發展，多媒體技術在現代教學當中得到了普遍運用。將多媒體技術融入到法語教學當中，從聽覺與視覺等方面刺激學生，集中學生注意力，提高學生學習興趣。這種帶有啟發性的教學方法能夠提高學生學習的積極性，并愿意積極主動的參與其中。將網絡技術與知識教學有機相互結合，網絡教學貫穿其中，教師可以根據學生的實際情況有針對性的進行教學，真正做到因材施教，當學生遇到問題后，加以正確的引導，加強彼此的交流互動。

（四）采用多樣化教學方式

在法語教學過程中，教師應采取多元化的教學方法，以此提高學生學習興趣。另外，教學內容與實際情況相互結合，為學生營造生動的情景，進而有序的開展法語教學。例如，為學生設置一個對話的情景，對全班同學進行合理分組，讓學生運用法語進行交流。學生在情景練習的過程中，充分了解中國文化與法國文化之間的差異，提高學生應用法語的能力，并增強學生的想象力，以此激發學生學習法語的興趣。大量的法語練習會使學生產生厭煩心理，教師可以采取游戲教學法活躍課堂氛圍，加深學生的相關知識的記憶。

三、結語

綜上所述，教師只有轉變傳統教學方法，才能夠切實提高學生的法語能力，將提高學生學習興趣為關鍵，幫助學生提高法語能力，開展多樣化的教學活動，增強學生對法語知識的理解及應用法語的能力。另外，尊重學生的主體地位，鼓勵學生主動思考問題，進而全面掌握法語知識。

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作者簡介：楊清秋月（1997-），女，漢族，籍貫：湖北武漢，職務：外語學院學生黨支部組織委員，學歷：本科，單位：武漢東湖學校。