淺談如何提高小學生語文閱讀效率

多吉次仁

摘 要：小學語文課堂閱讀教學是整個小學教學階段中一個非常重要的部分，它既可以培養小學生感悟語言的能力，又能領會課文中所要表達的中心思想，是培養小學生閱讀能力的重要環節之一。當前，由于受傳統教育教學方法的影響，大部分教師對小學生的自主學習始終放心不下、不能放手做到給學生自主學習的空間，不管是識字、閱讀還是寫作文都要以老師為主，實施“滿堂灌”式教學，只有這樣做了才能讓小學生達到教師所期望的教學目標。這種教學方法在很大方面嚴重的束縛了小學生的思想開放性，更是扼殺了小學生充分發揮自我潛力的機會。

關鍵詞：小學生 語文閱讀 興趣

一、要加大培養小學生語文閱讀學習興趣的力度

興趣是小學生學習的最大動力，小學生學習效果欠佳的主要原因就是缺乏學習興趣與學習動力，因此，培養小學生語文閱讀學習興趣至關重要。培養小學生語文閱讀學習興趣需要做到以下幾點，第一，循序漸進，逐步引導，教師可以從趣味性強的閱讀文章入手，培養學生語文閱讀興趣，逐漸擴展閱讀文章種類，擴展小學生知識層面，使學生感受到閱讀學習的樂趣。第二，通過閱讀活動引導小學生閱讀，使學生養成良好的閱讀習慣，從而開展有針對性的教學，提高閱讀質量。例如，教師在講解語文知識時，首先，以講故事的方式為學生呈現文章內容，使學生產生閱讀興趣，其次，輔助學生閱讀，要求學生自己閱讀文章內容，不認識的字、不懂的意思可以詢問教師，為學生自己獨立閱讀打下基礎，最后，要求學生自己獨立閱讀，自己思考文章的語言以及表達思想，培養小學生自主學習能力，使學生在閱讀中獲得滿足感，提升學生語文閱讀學習質量。第三，在閱讀教學中每個教學環節都要精心設計，一定要為小學生創造一個既輕松又愉悅的教學環境，從而激發出小學生強烈的閱讀興趣與動機，只有這樣小學生才有可能更充分調動自身知識儲備和生活閱歷，也只有這樣才能更好的形成合理性見解。本人在教學過程中針對小學生年紀小、好動的基本特點，在閱讀教學過程中本人常常引入故事、游戲、多媒體…，這要將大大增加了課堂教學的直觀形象性與趣味性，也更能夠滿足小學生創新求異的特點，從而使小學生對課文本身產生強烈的閱讀興趣，小學生有了閱讀的興趣與動力，也就更能產生更多的合理性見解，從而為提高閱讀教學效率打下堅實的基礎。

二、要采取多樣化的閱讀教學方法

教學方式對教學而言至關重要，是影響學生閱讀效率與閱讀效果的主要因素，西藏地區小學教學效果不佳的原因之一就是教學方式單一、傳統，因此，采用多樣化教學方式，創新教學方法勢在必行。采用多樣化教學方式需要做到以下幾點，第一，根據語文知識的特點，選擇恰當的教學方式，針對趣味性較強的教學內容，可以采用情境創設法、角色扮演法、合作學習法等教學方法進行教學，寓教于樂，提高學生的學習能力以及表達能力。針對趣味性相對不強的教學內容，可以采用多媒體教學法等激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀效率。第二，采用發揮學生學習主體性的教學方法，培養學生自主學習能力，例如可以采用體驗教學法、互動教學法等開展教學，為提升學生閱讀能力創造有利條件。此外，小學閱讀教學還必須有適應性，閱讀的適應性就是根據閱讀教學目的性的不同，所讀教料性質不同、難易深度的不同，來調整閱讀教學策略并選出最好的閱讀方法，如：瀏覽、略讀、精讀等。

三、加大課外閱讀量，強化內外結合并積累經驗

課外閱讀是增強學生知識儲備，幫助學生積累經驗的關鍵，因此，加大課外閱讀量，積累經驗十分重要。加大課外閱讀量，積累經驗需要做到以下幾點，第一，擴充書籍資源，西藏地區教學資源相對匱乏，課外書籍儲備量較少，教師需要購入一些課外書籍、為學生課外閱讀創造條件，以便加大學生課外閱讀量。第二，布置課外閱讀任務，逐漸使學生養成良好的閱讀習慣，習慣的養成周期是21天，在習慣養成之前需要布置一些任務，為學生閱讀習慣的養成創造條件。例如，教師可以要求小學高年級學生閱讀四大名著、神話故事等，可以要求低年級學生閱讀成語故事、寓言故事等，通過趣味內容的閱讀，使學生養成良好的閱讀習慣，從而幫助學生積累經驗，提高西藏地區小學語文閱讀教學質量。第三，在小語文閱讀教學活動中，教師還要為小學生提供指導，哪里該精讀，哪里該泛讀，課文中的內容又應該如何去讀，課外書應該怎么樣去讀，怎樣進行有效的課內外閱讀相結合，從小學生在使用語言文字的角度去發現課文中的優美語言文字、意境中的盎然美。能為我們的小學生推薦出一本真正的好書，并且把要了解的語言特色任務能與怎樣運用好語言的能力有機相結合起來，來做進一步的有效探索。通過有效閱讀教學足以提高小學生的認識，也為能更好的發展語言文化做出更大的貢獻。而小學語文教材所選編的內容。對提高小學生的思想道德素質的提高有著積極的影響和作用。而小學語文課堂教材中成功地為我們塑造出各式各樣既賞心悅目、又充實飽滿鮮明的人物形象，都給我們留下了深刻的印象。就小學語文閱讀教學而言，重點課文精讀為主體，泛讀、略讀、品讀是重要內容和知識積累的有效補充。無論采用哪一種方式閱讀，其主旨都是在培養小學生的語文閱讀能力，并進一步強化培養小學生自主閱讀的能力，從而吸收其語言精華，品味其語言魅力。

總之，小學語文課堂閱讀教學效率的提高不是一蹴而就的，而是需要要我們不懈的努力，不斷探索、創新，并尋找出一種適合小學生自身實際學習情況的教學方法。我們只有這樣不斷積極努力地探索追求，才有可能使小學語文閱讀教學展示出其獨有的魅力，才能更加有效地提高小學生的語文閱讀教學效率。

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