翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中政治課中的探索

潘 紓

(安徽省六安市皖西中學，安徽 六安 237000)

一、翻轉(zhuǎn)模式在新教育中的意義

(一)提高師生可互動性

在傳統(tǒng)的課堂上，學生一直處于十分被動的位置。老師一個勁的教，而學生并不能像機器一樣一個勁的進行知識的汲取。這時候翻轉(zhuǎn)模式就能夠展現(xiàn)出其優(yōu)越性。在課堂上主角應(yīng)當是學生，他們需要自己養(yǎng)成對知識的渴望性。

因此，與老師的互動就是必不可少的，這一舉措不僅能夠提高學生的主動性，在師生關(guān)系方面也能夠做到不小的改變[1]。傳統(tǒng)的師生關(guān)系都是比較呆板的，老師負責教而學生洗耳恭聽，走出教室又回歸嚴肅的師生關(guān)系。而在這個模式中，師生關(guān)系是可以相互轉(zhuǎn)換的，走出教室的兩個角色不再是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而更像是朋友。

(二)利于提升課堂質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)模式下，學生能夠培養(yǎng)主動學習的欲望，他們會自己主動去探索，去提問。而老師更多地扮演指引者的身份，指明明確的方向，將學習過程更多的給予學生。

學生在此過程中能夠增加學習興趣，而且不會對老師產(chǎn)生抵觸心理。因為青春期的孩子們多多少少對過多的管教都會產(chǎn)生逆反心態(tài)，這對政治課的教授無疑是一個很大的阻礙。而翻轉(zhuǎn)模式下學生能夠占主導(dǎo)位置，課堂質(zhì)量自然就會提高。

(三)有益于教學制度的進一步完善

傳統(tǒng)的教育模式傾向于教師進行完全的主宰，而學生只能夠進行服從[2]。這一理念在當代已經(jīng)顯露出了弊端，因為在與時俱進的中國人身上，每個人都有可能擁有著非常智慧，學生也能夠有定規(guī)則的能力，只要這條規(guī)則確實迎合了當下學生的需要，那么無可厚非這就是一條更合適的規(guī)則。

畢竟制度的產(chǎn)生也是為了令教學更加和諧，那么既然制度的主體角色擁有自主定規(guī)則并遵守的傾向，滿足這一要求無疑能夠令教學制度更加完善，課堂更加和諧。

二、翻轉(zhuǎn)制度的設(shè)計

(一)課前準備

應(yīng)當令學生養(yǎng)成提前進行所學知識準備的習慣，對此應(yīng)當建立一套較為嚴格的審查制度。因為好的教育第一步就是養(yǎng)成學生主動性，預(yù)習功課毫無疑問是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)模式最重要的前提條件，若果在課堂上對政治知識毫無了解，那么翻轉(zhuǎn)模式很難進行下去，課堂節(jié)奏很容易跌落回固有的老模式中。

課前準備不僅需要學生來進行知識提前儲備，教師也應(yīng)當做好指導(dǎo)工作，為其點明方向。教師可以為學生進行學習資料的查找，使學生的預(yù)習工作變得比較輕松。也能換取比較輕松的看視頻方式進行預(yù)習。

(二)課堂改革

這是整個改革中最重要的部分，是翻轉(zhuǎn)模式的主體部分。

首先要進行答辯，對學生提前預(yù)習的成果進行檢驗，在此過程中可以建立完善的獎懲制度，提高學生回答問題的積極性，在實驗中我們利用了分數(shù)制度，效果不錯。在一周積極進行答辯獲取十分的同學可以減輕其作業(yè)量，而不在課堂中主動答辯分數(shù)兩分以下的學生將不得不在周末匯報自己的學習進程。還要對學生之間的互動性進行培養(yǎng)。課堂重要采用小組討論方法，讓五人一組結(jié)成小團體，因為學生最了解學生，聚集在一起能夠提高每個人的學習興趣。當然在這個過程中教師的紀律管理是必不可少的，需要關(guān)注到每個小組的動態(tài)，進行方向性指導(dǎo)。

三、翻轉(zhuǎn)模式在高政課堂中應(yīng)用的結(jié)論

(一)目前狀況

當前翻轉(zhuǎn)模式在一些課堂上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，我們能夠明顯看到改革帶來的創(chuàng)新性成果。在翻轉(zhuǎn)性政治課堂中很多學生都表示自己從以前的被動學習，厭倦學習，變成了如今的主動學習，喜歡學習。教師在整個過程中發(fā)揮的作用也更加重要，雖然工作量看似減輕了不少，其實教師本就是作為學生的燈塔而存在，一味地“逼迫”學生只會得到適得其反的效果?，F(xiàn)在提高了教師的引導(dǎo)作用，教育的真諦正在逐漸展露。當然還是存在一些不足之處，需要所有教師在實踐中進行改善。

(二)未來的努力

從現(xiàn)狀來看翻轉(zhuǎn)模式為高中課堂帶來的生動性是難以估量的。不過翻轉(zhuǎn)模式的概念在很多高中課堂中仍然沒有普及，不少學校依然秉持著教師就是應(yīng)當“教死書”的觀念，這一現(xiàn)象毫無疑問是沒有可取性的。要善于迎合社會的動向，當下教育已經(jīng)不再像從前一樣那么死板，因為學生需要學的東西更多了，而且要考慮到這些知識對學生今后的適用性。學生自主獲取的知識當然能夠在其今后的一生中更加受用。不過翻轉(zhuǎn)模式也還有幾個問題需要解決，最重要的問題就是如何平衡學生在小組中扮演的角色。即使在小組中也依然有不少學生拒絕進行討論，他們顯得十分被動，不管對教師還是同學都有些抗拒。我們還應(yīng)當從心理學的角度對翻轉(zhuǎn)模式的實踐思路進行改善，在今后爭取能夠做到集體中每個成員都可以積極探討政治知識，而不是百無聊賴等待著結(jié)束。

四、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)模式能夠在高中政治課堂中發(fā)揮很大的作用，基于該模式的課堂是今后教育革新方面的一大方向。