高職院校學生管理中心理健康教育的應用探討

薛 聞

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

將心理健康教育與教育管理相結合，是教育思想的一次重大改革。管理過程中通過心理健康教育的應用能夠充分體現出以人為本的管理思想。通過教師對學生心理狀態的了解，有針對性地進行積極鼓勵與引導，促進學生身心健康發展。教師以真誠的態度理解學生，與學生建立良好的溝通，通過自身的言傳身教充分感染學生，促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、高職院校學生管理中心理健康教育應用的意義

一個人的心理健康狀況對其未來的發展有著極其重大的影響。擁有良好心理素質的人才能樹立正確的人生觀、價值觀進而制定正確的人生規劃，從而努力實現。當今的高職院校學生，處于飛速發展的社會背景下，其社會適應力、抗挫折能力、心理承受能力的強弱決定著未來的發展。正所謂心態決定成敗，雖然這種說法并非絕對。但是一旦學生以悲觀的心態生活，每天被自卑、焦慮、嫉妒的情緒所包圍著，若想取得優異的成績獲得良好的發展那幾乎是不可能的。高職院校的學生承載著國家的未來，是未來社會發展的中堅力量。但當今的現狀是大學生的心理素質普遍偏低，再加之自我要求及整個家庭、社會的高期待，以至于無形中產生莫大的壓力。事實證明不具備健全、良好的心態，又何談自身的發展以及自身價值實現，甚至有一部分大學生會產生極端的心理及報復他人、抱負社會的舉動。出現這樣的情形可以說是教育的失敗，同時也是教育人員及學生管理工作人員管理過程中忽略了心理健康教育的結果。高職院校學生管理過程中應用心理健康教育不僅能夠有效調節大學生的心理認知，促進其身心健康發展，同時對未來的長遠發展也有著積極的促進作用。

二、高職院校學生管理中心理健康教育應用策略

(一)創建和諧的師生關系

高職院校學生管理中，心理健康教育的順利實施有賴于和諧師生關系的建立。傳統教育理念下的師道尊嚴、師尊弟卑思想嚴重體現了不平等的師生關系，在這種教育理念下實施學生管理，缺乏民主信任，教師認為只有將學生的優點不足統統指出，嚴厲訓斥才能促使其改正進步，認為處罰學生是為了他發展的更好，從而導致師生關系越來越疏遠。教師無法走進學生的內心世界，真正了解學生的真實想法，從而對其管理工作造成阻礙。更有甚者會引起學生的對立思想，激化師生之間的矛盾，學生會如同防賊一樣的防著老師，會隱藏自己的真實想法。這樣的局面必須及時扭轉，否則學生管理工作舉步維艱。在實踐中輔導員要以真誠的態度，關心、理解、包容學生。處處為學生著想取得他們的信任與尊重，使學生潛在的學習動機能夠自然而然的顯露出來，同時給予學生自我選擇、自我評估、自我監管其學習、生活、思想的權利。這樣不僅有效地鍛煉了學生的自主性，同時也有助于學生獨立性的培養，在和諧的氛圍中進行有效的自我管理，對學生身心健康發展有著積極的促進作用。

(二)創設良好的校園文化氛圍促進學生健康靈魂的塑造

校園文化對學生心理健康成長有著其它教育手段無法替代的作用。校園文化是激勵學生努力、進取、追求卓越、勇于創新的重要機制。通過校園是文化氛圍的創設，展現學生進取的書畫作品，張貼名人畫像、名言警句。這些表面看雖然并沒有生命也沒有情感，一但經過精心的設計，能夠有效激發學生對道德規范及道德原則的認同感。同時引發其追求高尚道德情操，樹立遠大目標的理想。校園文化直接影響學生的心理認知、道德情操、行為習慣，因此在高職教育管理過程中，應注重校園文化氛圍對學生心理健康及行為習慣的影響。抽象的校園文化需要以形象的方式進行展現，從而促使校園內外形成統一的價值體系，引導學生對外界事物以及自身的行為作出正確的判斷，感受正確的價值體驗、形成正確的價值取向，這不僅對大學生心理健康成長有著積極的促進作用，同時對于高校學生管理工作更有著積極的推動作用。

(三)“教管結合”將心理健康教育融入學生日常

針對學生當前管理工作情況，充分了解大學生常見的心理健康問題，將其納入學生管理范疇，科學有效地制定管理計劃，從學生日常生活、學習入手，促使學生管理日常化、科學化、合理化。在日常管理過程中時刻注意學生學習、生活，及時發現其遇到的困難，并進行心理疏導。同時管理工作要以為學生服務為導向，認真貫徹落實為學生服務的各項事宜，完善學生管理制度，從心理角度著手，引領學生遵守校紀校規，幫助學生減緩學習壓力。日常工作中進行學生心理問題、學生管理問題分析，做好應急預警機制，將學生管理，心理健康教育落實到人，日常注重中學生心理變化觀察，充分了解學生的心理需求。針對相應的心理健康問題制定咨詢計劃。鼓勵學生多與同學、教師、家長進行溝通，及時抒發心理感受促進學生心理健康發展。

三、結語

高職院校學生管理過程中應用心理健康教育，能夠促使大學生保持健康良好的心理狀態，積極有效地投入到學習之中。同時樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對未來的長遠發展有著積極的促進作用。