基層教學組織的組織力建設
——基于教學管理的視角

□文｜付艷鋒

黨的十九大提出“要以提升組織力為重點，突出政治功能”。“組織力”立足組織體系建設的新視角，凸顯了基層黨組織發揮戰斗堡壘作用的時代新內涵。

黨的十九大后全國教育大會召開，近年來教育部出臺系列文件制度賦予了新時代教學管理新內涵。如，2019年6月發布的《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（教高〔2019〕6號）明確提出：“嚴格教育教學管理。把思想政治教育貫穿人才培養全過程。堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加快構建高校思想政治工作體系，推動形成“三全育人”工作格局。2019年10月教育針對課程建設發布“《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》”（教高〔2019〕8號），提出總體目標是“全面開展一流本科課程建設，樹立課程建設新理念，推進課程改革創新，實施科學課程評價，嚴格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規矩，夯實基層教學組織，提高教師教學能力，完善以質量為導向的課程建設激勵機制，形成多類型、多樣化的教學內容與課程體系。

制度文件出臺，為教學工作落地踐行指明了方向。其中具體的做法在文件中也有表述，具有很強的指導性。由此可見，組織力體現在教學工作的宏觀、中觀與微觀不同層面，形成了在組織構架上的教育法治治理體系結構。圍繞打造一流本科教學，追根溯源，“教學為了什么？……