微時代背景下高校對大學(xué)生“文化自信”的培育研究

周民鳳

(山東師范大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

文化是一個國家、一個民族的靈魂。中國特色社會主義文化由三個部分組成：中華民族五千年文明發(fā)展歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)改革當(dāng)中所創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量[1]。微時代是指在移動互聯(lián)網(wǎng)，智能終端、社交媒體、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等快速發(fā)展的背景下，運(yùn)用簡潔的文字、生動的圖像、形象的表情符號或無形的語音等進(jìn)行短小精煉、即時高效信息傳播的網(wǎng)絡(luò)時代新形態(tài)，其中以微博，微信，微視頻APP為代表[2]。高校大學(xué)生是推進(jìn)微時代的新興力量，更是持續(xù)推進(jìn)中國特色社會主義文化自信的生力軍。高校在微時代背景下增強(qiáng)對大學(xué)生“文化自信”的培育是高校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵性工作。

在微時代背景下高校對大學(xué)生推進(jìn)文化自信與大眾傳播時代相比，具有更為顯著的特征。第一，精簡化。由于微媒體對于發(fā)布內(nèi)容的限制，有些文化的呈現(xiàn)可能只有一句話、一段文字、一張圖或一個表情，這種言簡意賅、主題鮮明的呈現(xiàn)方式更適應(yīng)快節(jié)奏和信息爆炸化的當(dāng)今社會。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都比較注重高效化，所以他們更喜歡這種精簡化的文化傳播。第二，通俗化。只要有智能設(shè)備，人人都可以成為信息傳遞的“使者”，不受時空和能力的限制，當(dāng)然也可以將生活百態(tài)與朋友分享。當(dāng)代大學(xué)生就很喜歡在各類微媒體上曬生活、曬學(xué)習(xí)、曬幸福等，這樣會拓寬他們與別人交流的途徑，也將微時代的氣息向父輩傳遞，加速中國微時代的發(fā)展。第三，多元化。不同民族和不同時代的文化借助微時代啟航，增強(qiáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；不同國度和地區(qū)的文化交流增強(qiáng)了價(jià)值觀的碰撞和融合。大學(xué)生可以在這種多元化的交流中更好地學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化和世界優(yōu)秀文化，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷去消化吸收，更好地增強(qiáng)對中國特色社會主義文化的認(rèn)同感和自豪感。

微時代為高校培育大學(xué)生文化自信帶來便利的同時也帶來挑戰(zhàn)。第一，缺乏整合和深入分析。大學(xué)生在零碎化的閱讀習(xí)慣支配下，往往對于所接收的信息不去仔細(xì)閱讀和分析，隨波逐流，沒有自己的觀點(diǎn)和想法，有時還會把這種習(xí)慣延伸到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，核裂變趨勢。不同于大眾傳媒的個體對個體模式或個體對群體的推拉模式，微時代對于文化傳播具有多級傳播的核裂變趨勢，尤其是負(fù)面信息的傳遞，也會沖擊學(xué)生們的文化自信，例如“廈門大學(xué)的潔潔良”事件和“辱邱少云烈士案”。第三，對當(dāng)代社會主義先進(jìn)文化關(guān)注不夠?？赡苁怯捎谖鞣轿幕臎_擊太大或傳統(tǒng)文化的烙印過深，大學(xué)生對于中國當(dāng)代社會主義先進(jìn)文化關(guān)注度不高。例如大家更喜歡在微媒體上關(guān)注一些娛樂化的信息，而很少有同學(xué)主動去關(guān)注中國特色社會主義核心價(jià)值觀的故事，對于一些構(gòu)建文化自信方面缺乏必要的主動性。甚至有些同學(xué)認(rèn)為這只是在思想政治課上才學(xué)習(xí)的東西，平常不必關(guān)注。這種錯誤的想法也會導(dǎo)致文化自信的缺失。

在微時代背景下對大學(xué)生“文化自信”的培育工作是鞏固中國特色社會主義文化地位的歷史需要，也是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的必然要求。高校作為社會主義文化建設(shè)的主陣地，必須要完成培育大學(xué)生文化自信這一歷史使命。針對以上微時代背景下培育大學(xué)生“文化自信”的現(xiàn)狀分析，提供以下解決途徑。

首先，轉(zhuǎn)變工作思路，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[3]。微時代背景下，教育工作者應(yīng)當(dāng)出動出擊，正面引導(dǎo)，在學(xué)校主題網(wǎng)站、官方微博，微信公眾號開辟專題模塊，加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和當(dāng)代社會主義先進(jìn)文化的宣傳和弘揚(yáng)。例如，大學(xué)生在線和易班網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，我們也可以借助易班網(wǎng)為平臺，搭建與文化主題相關(guān)的應(yīng)用，推送微話題，引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義文化。以山東師范大學(xué)2018年9月新生軍訓(xùn)期間在易班網(wǎng)平臺發(fā)起“易氣風(fēng)發(fā)軍營夢”話題為例，順應(yīng)新生入校節(jié)點(diǎn)，有效加強(qiáng)了新生軍訓(xùn)期間的國防教育，增強(qiáng)民族自豪感。

其次，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，豐富教育教學(xué)模式。高校思想政治工作者與專業(yè)教師完善創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，將傳統(tǒng)的思想政治教育課或?qū)I(yè)課與微媒體相結(jié)合，打造微課、慕課等教學(xué)新模式。微課的特點(diǎn)是短小精悍、趣味性強(qiáng)、傳播形式多樣，可結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和教師專長。將蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)文化的微課穿插在課程教學(xué)過程中，能夠顯著提高教學(xué)效果。慕課是一種把教育擴(kuò)大到課堂以外，免費(fèi)為任何能夠上網(wǎng)者提供一流大學(xué)課程的教育模式[4]。微課、慕課正是微時代背景下高校創(chuàng)新教育教學(xué)新模式的顯著代表。在高校校園里，學(xué)生利用手機(jī)客戶端去自主學(xué)習(xí)知識，學(xué)校借助平臺監(jiān)督，給予相應(yīng)模塊學(xué)分，這樣大大縮減了高校辦學(xué)的人力和財(cái)力。利用學(xué)生和老師互換身份，探索翻轉(zhuǎn)課堂新模式，每個人既是發(fā)言人又是學(xué)習(xí)者，讓大學(xué)生成為獲取文化知識的主動參與者而不是被動接受者，也培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

然后，借助傳統(tǒng)培育方式，拓寬培育新思路。積極建設(shè)校園微文化，讓同學(xué)在潛移默化中成長。例如將校園里的標(biāo)志建筑旁邊附加簡介二維碼，手機(jī)掃一掃就可以了解動態(tài)的校史文化，也給隱形的文化知識安上有形的翅膀，更好地飛入學(xué)生們的心中。利用朋輩效應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的示范作用。定期開展以“文化自信”為主題的辯論賽，主題演講，班會，講座，巡回展出和攝影展等主題特色活動，線上線下共同配合，讓學(xué)生們真正去學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，并做到樂在其中。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建“文化自信”學(xué)習(xí)研討團(tuán)，定期就熱點(diǎn)問題開展討論，增強(qiáng)同學(xué)們的分析和思考能力。從社會實(shí)踐入手，多多開展以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，紅色革命文化和當(dāng)代社會主義先進(jìn)文化的實(shí)踐活動，走進(jìn)文化舊址，與信仰對話，深入學(xué)習(xí)榜樣精神，利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳，鼓勵同學(xué)們分享身邊體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的小故事，培育同學(xué)們的人文情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

最后，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測機(jī)制，成就文化育人體系。針對網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供的信息良莠不齊的現(xiàn)象，加強(qiáng)相關(guān)部門的監(jiān)管力度，完善管理機(jī)制，及時關(guān)注相關(guān)動向，有效處理違背以“文化自信”為代表的社會主義核心價(jià)值觀的不良事件。積極正面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)自主辨別不良文化的能力，正確對待和積極上報(bào)，不讓錯誤言論影響自己的判斷。樹立文化自信，克服微時代背景下的浮躁情緒，將愛國情感與自己的人生理想緊密結(jié)合，勇于奮斗，求真學(xué)問，做實(shí)干家。

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，文化自信是民族發(fā)展的根基，更是大學(xué)生人格塑造的前提。微時代背景下，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)正確看待網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生文化自信帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，把握時代特點(diǎn)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新教育模式，拓寬培育新思路，成就文化育人體系。將“文化自信”教育與高校思想政治教育高度融合，不斷創(chuàng)新思想政治教育新途徑，提升大學(xué)生對“文化自信”的認(rèn)識和理解，激發(fā)文化創(chuàng)新活力，在傳承和創(chuàng)新中將中國特色社會主義文化發(fā)展的更好。