高職院校法律基礎(chǔ)課程民法教學(xué)初探*

王錦寶 楊曉燕 黃碧君

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000)

民法是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體系中最重要的內(nèi)容，涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的大量案例，內(nèi)容極其廣泛，作用極為突出，影響非常深遠(yuǎn)。因此，對(duì)于高職院校學(xué)生而言，不管所學(xué)的具體專業(yè)以及意向從事的職業(yè)存在何種差異，都或多或少地涉及民法領(lǐng)域的相關(guān)事項(xiàng)，尤其是對(duì)于掌握了較高職業(yè)技能或?qū)I(yè)應(yīng)用技術(shù)的人員而言，學(xué)習(xí)并踐行民法精神會(huì)幫助他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展過程中如虎添翼，將自己的職業(yè)水平和社會(huì)影響力提升到更高的層次。因此，民法教學(xué)對(duì)于高職院校學(xué)生的個(gè)人成長及職業(yè)發(fā)展都起著舉足輕重的作用，這也對(duì)我們的法律基礎(chǔ)課程民法教學(xué)提出了更高的要求。

一、當(dāng)前高職院校民法教學(xué)存在的主要問題

(一)理論內(nèi)容過深

民法是一門非常龐大而且系統(tǒng)的學(xué)科，它是建立在極其深厚的民法理論基礎(chǔ)之上的。因此，對(duì)于從事法學(xué)研究及相關(guān)應(yīng)用的本科生而言，需要掌握較為扎實(shí)的理論功底并深刻理解民事主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。但是對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們的目標(biāo)是通過在校學(xué)習(xí)掌握最基本的職業(yè)技能，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)過程中可以不用涉及太深的理論知識(shí)，而應(yīng)該更多地與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，即所學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系。只有對(duì)于那些與具體專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容，才有必要進(jìn)行更深入的理論知識(shí)的探討。而其他的內(nèi)容中所涉及的理論則應(yīng)該是能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，能省則省。在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，我們可以將其直接應(yīng)用到具體案例中，通過講故事的形式展現(xiàn)案例所述的情形，通過講道理的形式分析所學(xué)知識(shí)的理論要點(diǎn)，將理論知識(shí)盡可能地形象化、可理解化。

(二)重點(diǎn)不突出

民法所涉及的內(nèi)容多、范圍廣。因此，在學(xué)習(xí)民法知識(shí)時(shí)，要做到總體把握和重點(diǎn)突出。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)民法過程中，都能在老師的指引下，較好地根據(jù)民法總則對(duì)民法體系進(jìn)行總體把握。從民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系及相應(yīng)具體內(nèi)容出發(fā)，逐步理清民法所涉及的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)及相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這有助于我們深刻理解民法總則的內(nèi)容，幫助我們?cè)诖嘶A(chǔ)上應(yīng)用民法知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)于民法的具體內(nèi)容，高職院校與本科院校的教學(xué)方法基本一致，教學(xué)內(nèi)容大同小異，但教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)對(duì)高職院校的學(xué)生而言應(yīng)該體現(xiàn)在與其職業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，具有更強(qiáng)的應(yīng)用性，這也是高職院校與本科院校法學(xué)教育的最大區(qū)別。因此，我們教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以有效結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、強(qiáng)化民法具體應(yīng)用為主，最大程度地為提升學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容范圍更加集中，重點(diǎn)更加突出，效果更加明顯。

(三)與職業(yè)教育脫節(jié)

高職院校民法教學(xué)與本科院校的本質(zhì)區(qū)別主要體現(xiàn)在與職業(yè)教育的有效結(jié)合。一方面，我們可以從專業(yè)教育的內(nèi)容出發(fā)，在具體專業(yè)課程中加入與此專業(yè)相關(guān)的民事活動(dòng)類型以及所涉及的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。這個(gè)過程需要與各個(gè)專業(yè)的相關(guān)任課老師合作，準(zhǔn)確定位兩者共同的教學(xué)內(nèi)容，加以綜合講解和應(yīng)用分析。另一方面，對(duì)于專業(yè)教育過程中涉及較為復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，可以專門在民法課堂中通過具體的案例加以學(xué)習(xí)、討論和總結(jié)，甚至可以將此相應(yīng)的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，這也進(jìn)一步體現(xiàn)出高職院校民法教學(xué)與職業(yè)教育的有效結(jié)合。但目前而言，這兩方面還需要我們更加重視并進(jìn)一步強(qiáng)化。

以上幾方面問題的存在，其主要原因是未能重點(diǎn)突出高職院校民法教學(xué)過程中的職業(yè)化特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要緊緊把握住高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)的特點(diǎn)，并在教學(xué)方法和教學(xué)效果上尋求突破、不斷改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、提高高職院校民法教學(xué)效果

(一)提煉教學(xué)內(nèi)容

民法教學(xué)內(nèi)容的總體框架主要是民事主體制度、民事權(quán)利義務(wù)制度、民事法律關(guān)系制度以及民事責(zé)任制度，主要分為民法總論及具體民事權(quán)利內(nèi)容,如表1所示。

(二)弘揚(yáng)民法精神

民法精神為社會(huì)生活的有序運(yùn)行保駕護(hù)航，我們每個(gè)人的生活都時(shí)時(shí)刻刻享受著民法所提供的保護(hù)和指引。因此，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)民法知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先要領(lǐng)悟民法的精神與內(nèi)涵。當(dāng)然，這種領(lǐng)悟不能僅僅停留在內(nèi)容層面，更要通過對(duì)社會(huì)生活相關(guān)案例的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加以體會(huì)和感知。每個(gè)人對(duì)于民法精神的內(nèi)容與理解都不盡相同，但大致的方向都是追求自由平等、公平正義、誠實(shí)信用。弘揚(yáng)民法精神能幫助學(xué)生提高法律素養(yǎng)的同時(shí)，也能引導(dǎo)他們樹立正確的人生態(tài)度，形成社會(huì)生活的基本準(zhǔn)則，提升職業(yè)能力水平。這正是民法教學(xué)最終的目標(biāo)、最好的效果。同時(shí)，準(zhǔn)確把握民法精神，可以對(duì)不同種類的案例或社會(huì)事項(xiàng)進(jìn)行總體把握，有助于學(xué)生分析具體的民事活動(dòng)，把握民事活動(dòng)運(yùn)行的方向和進(jìn)度，優(yōu)化民事活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)過程最優(yōu)化和效益最大化。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法

法律課堂教學(xué)方法形式多樣，例如理論講解、案例分析、課堂辯論、模擬法庭等，其目的在于提高學(xué)生的課堂參與程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而在高職院校的法律基礎(chǔ)教育過程中，通過改進(jìn)教學(xué)方法能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，我們認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)：①講解過程中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注其在社會(huì)生活中的應(yīng)用，這也體現(xiàn)出高職院校法律基礎(chǔ)教育與學(xué)生職業(yè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。因此，在課程引入時(shí)可以考慮通過對(duì)某些社會(huì)事項(xiàng)的討論引出教學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)用性的特點(diǎn)逐步融入到教學(xué)內(nèi)容中。②在對(duì)民法知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用時(shí)，更需關(guān)注應(yīng)用的前提條件，對(duì)于不同的情景條件，所適用的民法條款是不同的，需要我們歸納總結(jié)它們之間的異同點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略民法精神和民法內(nèi)容的豐富內(nèi)涵以及在具體情境中的靈活運(yùn)用。③分成小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在參與小組討論的過程中更積極地進(jìn)行討論和思考，通過對(duì)案例的闡述、分析和討論，收集相應(yīng)的法條，增強(qiáng)學(xué)生理解法條、提煉觀點(diǎn)和分析案例的能力，并形成初步的觀點(diǎn)和結(jié)論。④各小組之間互相提問或辯論。對(duì)于不同觀點(diǎn)和結(jié)論的各個(gè)小組，各成員之間可以互相提問并進(jìn)行小型辯論，通過提問和辯論，進(jìn)一步理清法律關(guān)系、鞏固知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到明理善辯、應(yīng)用自如的效果。⑤善于總結(jié)，推陳出新。任何知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及職業(yè)技能的掌握都需要及時(shí)地進(jìn)行歸納和總結(jié)，在原有的知識(shí)體系和職業(yè)技能基礎(chǔ)之上，找出其異同點(diǎn)分別加以分析比較，在比較中鞏固知識(shí)、提高技能，這也有利于學(xué)生加深對(duì)民法知識(shí)體系的理解，實(shí)現(xiàn)推陳出新的效果。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)民法知識(shí)的目的是為了促進(jìn)其職業(yè)技能的進(jìn)一步發(fā)展與提升。因此，靈活學(xué)習(xí)民法知識(shí)固然重要，但更重要的是在具體實(shí)踐活動(dòng)中能靈活應(yīng)用，以進(jìn)一步提升自身的職業(yè)技能水平[2]。高職學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，并且大都與社會(huì)生產(chǎn)息息相關(guān)。他們通過校園活動(dòng)、社會(huì)兼職、社會(huì)實(shí)踐以及企業(yè)實(shí)習(xí)等各種機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)、技能與生產(chǎn)實(shí)踐初步銜接。這些過程或多或少地涉及民法中的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。作為教師，有責(zé)任引領(lǐng)他們善于觀察、勤于思考，并且堅(jiān)持不定期地記錄、歸納與總結(jié)。利用學(xué)校所學(xué)的民法知識(shí)解釋并分析社會(huì)活動(dòng)中出現(xiàn)的相關(guān)事項(xiàng)，在民法精神指引下，正確處理并妥善解決各種問題，使自己的合法權(quán)益得到最大程度的保障。在學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，他們的實(shí)踐活動(dòng)更加廣泛、專業(yè)和復(fù)雜，但通過在高職院校的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和鍛煉，相信他們能夠利用最基本的民法精神為他們的生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)活動(dòng)指明方向，同時(shí)，這些事項(xiàng)的正確處理和妥善解決更有助于他們職業(yè)技能的進(jìn)一步提升和業(yè)務(wù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)民法學(xué)習(xí)過程與應(yīng)用效果的有機(jī)統(tǒng)一。

總之，高職院校法律基礎(chǔ)知識(shí)民法教學(xué)，需要緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)型特點(diǎn)，始終與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，明確目的、改進(jìn)方法、增強(qiáng)效果，切實(shí)幫助學(xué)生利用民法知識(shí)提高其職業(yè)能力水平。

表1