文化自信融入馬克思主義基本原理教育的研究

鄒 琳

(太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，山西 太原 030024)

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀樹(shù)立的重要時(shí)期，是學(xué)生步入社會(huì)之前最后進(jìn)行思想政治夯實(shí)的時(shí)期。因此在高校教育當(dāng)中將馬克思主義原理教育作為學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的發(fā)展。在十八大以來(lái)，習(xí)主席指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信”。也多次提到文化自信與核心價(jià)值觀，這些都是學(xué)生思想的重要組成部分。因此在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該加強(qiáng)文化自信的融入教學(xué)。

鑒于上述兩個(gè)部分對(duì)于學(xué)生的思想成長(zhǎng)都有著重要作用，同時(shí)馬克思主義原理是大學(xué)思想政治教育中必修科目之一，因此應(yīng)該積極的將文化自信與馬克思主義原理教育相融合，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生文化自信的根基，是我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)主義文化的思想精髓的匯聚。尤其是在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的是各國(guó)之間的文化相互交流。現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)崇洋媚外的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至一些大學(xué)生更喜歡去過(guò)圣誕節(jié)、情人節(jié)，卻很少有人知道重陽(yáng)節(jié)、二月二等中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。現(xiàn)今在社會(huì)當(dāng)中甚至?xí)霈F(xiàn)一種現(xiàn)象：貶低傳統(tǒng)文化的價(jià)值。甚至在網(wǎng)上自由發(fā)言，詆毀傳統(tǒng)文化。這些行為嚴(yán)重影響了我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用。而馬克思主義思想原理在我國(guó)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的研究，并與我國(guó)的實(shí)際國(guó)情相結(jié)合，發(fā)展成為了具有我國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系，其中社會(huì)主義核心價(jià)值觀便是其中的思想結(jié)晶之一，文化自信便是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)生的思想精神來(lái)說(shuō)，核心價(jià)值觀便是這精神的支柱，是學(xué)生行為的引導(dǎo)。因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理的教育教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生要具有愛(ài)國(guó)精神，在學(xué)習(xí)上要更加專(zhuān)心致志，為人要誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)待同學(xué)要友善，以成長(zhǎng)為新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

二、大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是文化自信教育的底蘊(yùn)

在過(guò)去我國(guó)注重于發(fā)展國(guó)家的軍事實(shí)力，雖然現(xiàn)今軍事實(shí)力依舊是我國(guó)發(fā)展重點(diǎn)，但是現(xiàn)今世界相較和平，因此現(xiàn)今主要的發(fā)展重點(diǎn)在于國(guó)家軟實(shí)力，即文化方面。我國(guó)作為一個(gè)有著上千年歷史的文化古國(guó)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，也是我國(guó)思想文化的根據(jù)。在新的時(shí)代背景之下，站在馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)之上進(jìn)行我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘，賦予這些傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵，以影響現(xiàn)代的大學(xué)生，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶之下培養(yǎng)學(xué)生良好的思想文化素養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信的底蘊(yùn)。

三、健康的校園文化氛圍是文化自信教育的搖籃

校園文化是高校師生一同進(jìn)行創(chuàng)造的，是與時(shí)代精神與精神內(nèi)容緊密相連接的，獨(dú)具特色的校園環(huán)境與人文氛圍。在校園文化的影響之下，師生的人格、思想、行為習(xí)慣都將受到影響，進(jìn)而形成更加具有活力的教育環(huán)境。在高校進(jìn)行文化自信培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，并堅(jiān)持以文化校園的建設(shè)理念為指導(dǎo)，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代的價(jià)值觀念與人文精神融入到馬克思主義基本原理的教育當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。把握校園文化的政治導(dǎo)向和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持開(kāi)放性與選擇性相結(jié)合，動(dòng)態(tài)地構(gòu)建校園文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)中來(lái)。

四、課堂教學(xué)是文化自信教育的主要途徑

大學(xué)時(shí)期的生活豐富多彩，但是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文化自信的培養(yǎng)主要還是通過(guò)課堂教學(xué)的方式，尤其是在馬克思主義基本原理的教學(xué)當(dāng)中。馬克思主義基本原理便是文化自信的理論發(fā)展基礎(chǔ)，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地將中國(guó)傳統(tǒng)文化、思想精神與馬克思主義基本原理的教學(xué)相結(jié)合，將核心的部分融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)還應(yīng)該聯(lián)系其他學(xué)科的教師，如大學(xué)通用語(yǔ)文教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等多個(gè)課程教學(xué)，以補(bǔ)充學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，還應(yīng)該特別加設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育內(nèi)容。

教師自身作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，自身便應(yīng)該養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)理論知識(shí)，并將教學(xué)與立身做人相結(jié)合，與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，在教育的過(guò)程中注重學(xué)生的理實(shí)一體，從而使學(xué)生能夠真正的提升自身的素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信。

五、結(jié)語(yǔ)

文化自信與馬克思主義基本原理教育之間是相互影響，共同促進(jìn)的，將文化自信融入到馬克思主義基本原理的教育當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)課程教學(xué)的有效性，還能夠在教學(xué)當(dāng)中帶動(dòng)學(xué)生傳統(tǒng)文化思想的學(xué)習(xí)與傳承，從而增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀成長(zhǎng)與穩(wěn)定，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。還能夠在馬克思主義基本原理的教育當(dāng)中促進(jìn)文化自信的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)人才的成長(zhǎng)與軟實(shí)力的增強(qiáng)，促進(jìn)國(guó)家的繁榮昌盛。