關于生命教育融入高校思政課堂探究——以司法警官職業類學院為視角

楊智慧

(河南中醫藥大學馬克思主義學院，河南 鄭州 450000)

眾所周知，我國是一個人口大國，社會環境復雜促使我國必須加快法治社會的建設。黨的十八大以來，習近平總書記關于加快建設社會主義法治國家發表了許多重要看法，“法律的生命力在于實施，法律的權威也在于實施”，這表明國家和社會對警察隊伍整體素質的要求越來越高。生命教育在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》被提出后，是在現有比較完善的司法警官職業類學院培養模式的基礎上應該被加入的內容，而幫助大學生樹立“三觀”的思政課程是最好的載體。

一、生命教育在司法警官職業類學院的獨特意義

在成為專業警察之前，學生在入校前，需要進行體檢和考試分數的雙重篩選。在短暫的三年學習中，過硬的專業素質是基本要求，更高的職業素質成為工作單位的看重點。在各種職業中，警官的工作接觸“生死”問題較多，學校積極開展生命教育的學習，將生命教育融入在思政課程中，一是可以減少開設新課程的負擔，二是可以更好地利用思政課的大平臺，最重要的是，通過生命教育，能夠引導司法警官職業類學院的大學生更加關注生命的價值，樹立正確的“生命觀”，從而熱愛生命，尊重生命。

二、生命教育融入司法警官職業類學院思政課堂存在的問題

在河南司法警官職業學院實習的半年中，通過實地調研和與其他相關學校的調查了解，發現生命教育在融入司法警官職業類學院思政課堂時存在以下幾點問題：

(一)學生文化課基礎差，學習思政課興趣小。在很多高職高專學校，這是一個相對普遍存在的問題。首先，作為專業性強的專科學校，學生來源有普通高招和社會招生，這就導致學生整體的文化課成績會在大專線以上，但離本科線還有一段距離。此外，司法警官職業類學院的專業設置多為監所、偵察和計算機方面，所以60%-70%的學生為理科生，這就導致對思政課程的學習缺乏興趣，尤其在生命教育的學習中，注重知識的學習和積累，增加了學生在理解上的難度。

(二)人生閱歷少，綜合素質有待提高，不能很好的融入貫通。大部分的大學生都是剛剛邁入18歲的成年人，對待社會認識程度不高，生命意識淡薄。在思政課程的學習中，有許多擔當民族大義的英雄，也有新時代各行各業的楷模，這些可以體現生命教育的例子和他們的日常生活不能很好的結合在一起，學生的代入感不強。

(三)學校管理嚴格，校園生活單調，容易沉迷網絡。司法警官職業類學院因為其特有的專業性，在學校管理上，普遍較嚴格，基本實行軍事化管理。在日常生活中，學生沒有太多的時間可以參與校園生活，而且，學校的學生組織也較少，有很強的學校特色，如國旗護衛隊、監督糾察隊等。這些間接促使學生對專業課重視，對思政課程缺乏興趣；對室外自由的課程感興趣，對以課堂授課為主的思政課反應不熱烈，在課堂上容易玩手機、打游戲等。

三、生命教育融入大學生思政課堂模式

(一)重基礎，有側重，逐漸提高理論學習。在實踐教學中，應突出學生的主體作用，讓學生有參與感。對于基礎差的學生，應該有從淺入深的過程，不應照本宣科，要通過降低學生的學習門檻，使學生對思政課程感興趣，在學習中根據學生的反饋，及時調整側重點。思想政治課的政治性和理論性較強，教師缺乏與學生的交流和溝通，對學生的關愛和幫助遠遠不夠，這就導致老師的言語魅力不夠，使學生感受到的生命教育僅停留在了課本層面和課堂上，并不能延伸至課下以及融入他們的日常。

(二)改變課堂模式，提高教學水平，達到深入淺出的課堂效果。司法警官職業類學院對專業課的重視程度遠遠高于思政課，這就要求教師利用有限的資源和學校的優勢來對課堂模式進行改變。如在舉人物例子時，多以優秀警官為例，或是本校的模范人物，增加學生的親切感。雖然當下許多高校在對思政課程進行改革，但提高教師的教學水平永遠是核心內容。這就要求教師要加強關于生命教育的相關知識學習，提高課堂的教學質量和效果，幫助大學生樹立正確的“生命觀”，敬畏生命，熱愛生命，并運用到以后的職業生涯中。

總之，針對司法警官職業類學院的特殊性，須不斷加強生命教育的學習，只有這樣，才能使我們的警察隊伍在工作中更加得民心，更加符合我國倡導的德治和法治相結合的時代要求。