試論激勵教育在小學語文教學中的有效運用

陳 鸞

(山東協和學院，山東 濟南 250100)

小學語文教育，教師在課堂上不僅要向學生們講解豐富的文化知識，更要激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，培養學生的的學習興趣。

一、師生關系的重要性和意義

(一)建立怎樣的師生關系

教師在教育過程中擁有至關重要的地位，除了為人師表的榜樣作用，還會在舉手投足之間影響著小學生的日常行為規范和言辭文明，所以如何建立良好的師生關系對教學質量的提升有著關鍵的作用。如在教學過程中，一旦學生出現知識上的困惑時，往往不敢和不會向老師提出問題，使得課堂氣氛難以活躍，教學效率難以提升，針對這種情況老師應該有所反思。對教學方式做出改變，幫助學生建立自信心，促進傳道，受業，解惑整套教學流程的順利進行，提升教學質量。

(二)師生之間的情感把握

在之前甚至現階段的教學過程中，在教學課堂上小學生很難得到老師的表揚，未能建立強大的自信心，導致了小學生面對問題時，不敢向老師求答，老師大多也因為小學生的問題在課堂已經詳細講述過而對再次解答感到厭煩，所以對于這種情況，教師應該耐著性子，細心聽取學生的困惑和問題，積極解答學生的問題，不僅有助于拉近師生之間的關系，而且讓學生的自信心有所增強，有助于以后的人生發展。對于老師來說，作為學生的最初的人生指引人，老師跟學生的關系，老師也應盡可能保持一定的距離，這樣才可能在課堂上保持一定的秩序，避免了課堂上的混亂，也確保了正常的師生關系，保持老師應有的榜樣作用，對于保持老師職業的神圣性也具有重要的作用，在學生犯錯誤的時候也應該針對錯誤提出批評，盡可能避免對學生進行嚴厲的批評和公開的批評，盡最大可能保護學生的自尊心。

二、激勵教育的應用和重要性

(一)激勵教育的具體方法

教育是循序漸進的過程，在教育過程中切忌操之過急。特別在小學生教學流程中應該對教學過程有著長期的規劃，這當然需要老師的長期努力。在具體實際教學流程中，部分教師也急功近利地對學生進行激勵，可是學生的反饋往往不如人意。教學過程中的實際情況是，學生由于其獨特時期的心理生理特點，往往在課堂上容易走神，這時老師需要反思自己的教學方式是否能夠吸引學生的注意力，能夠引起學生的興趣，在學生進行知識上的辯論時，老師往往未能細心聽取學生的意見，根本原因在于老師沒有改變尊師重道觀念的影響，沒有認識到師生之間本應該存在的平等身份，不能夠從學生的角度對于教學方式進行有效的思考，未能合理的考慮學生在特定時期的生理心理特點。不能夠對學生的學習過程和煩惱進行思考，而且平等地與學生進行交流，體驗理解他們的內心想法，細心發現他們天賦所在和不同之處，擅于引導他們開發自己的天賦和完善自己的不足。例如，具體教學教學過程中，應該學習孔子一樣針對學生的不同性格特點進行不同的言辭鼓勵，引導不同的學習方向，進行恰當的教育鼓勵，具體情況中針對天性好動的小學生盡可能在課堂上給與他們足夠的發揮平臺，讓他們充分開發自己的潛力，對于性格內向的學生也應該鼓勵他們上臺表現以完善他們的不足，促使他們在課堂提升自己的能力，教師在課堂之后應該對學生進行真誠的鼓勵和鼓舞。

(二)創造課堂氣氛，調動學生積極性

一個良好的教學過程應該有著良好的學習環境，可以幫助學生擁有一個健康的心態和更好的成長環境，例如，可以調動學生在黑板上寫上鼓勵性的名言名句，或者鼓勵學生在墻壁上畫上有意義的漫畫，充分激發學生們的創造力，促使學生進行主動地創造，結合小學生在這特殊年齡段的好奇心理，對小學生的課堂氣氛進行充分調動，使小學生對于學習，特別是語文學習有著更濃厚的興趣，把小學生的奇思妙想從傳統教學模式中解放出來，讓小學生進行獨立地思考和探索，容忍學生的錯誤思想，營造一種寬松，自由的學習氛圍，教師在其中應該沒有過多的威嚴而是多一些尊重，例如在《春曉》這句詩句的教學過程中就讓同學根據自己想象力仿寫這首詩，讓他們感受詩人詩句中的美感和細膩的情感，讓他們從內心中感受到古詩之中獨特的魅力，讓他們對我國的傳統文化產生興趣，也提高了他們對于教學中相關內容的欣賞能力。

三、結語

綜上所述，激勵教育要善于捕捉小學生的天賦，提升教學課堂的高效性和活躍度。培養小學生對知識的渴望和對文化的向往。課堂中充分把握學生的在這特殊時期的心理生理特點，針對具體每個學生的性格特點和具體表現進行適當的鼓勵，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，充分發揮激勵教育的優點，提升我國小學生的素質，保障我國人才資源的根本，為我國未來的發展助力。