淺談小學英語閱讀教學

汪貝貝

摘 要：隨著時代不斷的快速發展變化，小學生英語閱讀的重要性逐漸被挖掘。在目前的小學英語教學中閱讀在高年級已被單獨挑選出來，設置專有的版塊，圍繞每個單元中心語句、重點知識點等內容讓學生通過圖畫、生活實際等方面進行靈活運用。在閱讀板塊中，新單詞、簡單語法的呈現讓學生對于知識掌握的更加準確。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;閱讀心理

但目前小學英語閱讀教學沒有給予一個統一的衡量標準和系統的教學素材;教師在閱讀教學上存在加素材選取的困難和閱讀教學技巧的缺乏;學生對于英語閱讀沒有良好的學習習慣、學生差異性大;家長對于大閱讀的認識不夠等等。讓小學英語閱讀教學陷入了如何教、如何學、如何推進、怎樣推進等各種各樣的困難。

我目前所教學的人教版PEP教材在五年級進一步滲入了課內英語閱讀教學，但整體孩子的基礎不一，家長和學生的認識不統一，雖然開展了英語課外閱讀，學生的詞匯面、語法容量、經驗總結等方面得到了一定提高，但仍然存在一部分基礎差的孩子理解不了所學、所講。但整體來說，孩子的進步還是有目共睹的，相信堅持下去，效果會更加明顯。

在近期的英語閱讀教學中，我圍繞以下幾個方面對學生進行引導：

1.了解學生閱讀心理

五年級學生處于學齡中期（10歲--12歲），該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱讀，根據學生的認知發展特點，表現在感知上有較強的情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應。教師在指導學生閱讀時，注意到閱讀教材的色彩搭配和插圖互配是十分有益的。遵循“感性——理性——再感性——再理性”的閱讀心理程序來發展學生的認識，使之對閱讀材料有較深的理解，這是教師首要研究的問題。由于閱讀的內容并非母語，閱讀起來有一定的困難，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內容、由部分到整體的心理過程來組織教學。

2.符合學生閱讀需要

閱讀需要是人進行閱讀活動的動力源泉?，F代社會信息傳遞頻繁，英語的交際功能日益明顯，因此需要學生從小就強化自己的知識、智力與精神素質，這就是外部的驅動力;作為教師，更應該促進學生閱讀的內部驅動力，使之產生自身的閱讀需要，即更高一層的閱讀動機。針對閱讀的教材和內容，教師要向學生多問幾個為什么，誘發其閱讀的欲望，剌激他的閱讀興趣，提高閱讀學習的能力，但這還是一種短期的、易受影響的閱讀動機。在對于高年級學生的世界觀、人生觀、價值觀教育上不斷增強，當學生一旦形成理想方面、求知欲、審美趣味等深層次的長遠閱讀動機，對于英語課外閱讀的興趣將大大提高，并促進學生英語知識面的拓寬，語言表達能力得到提升，使之發揮更大的動力作用，促進學生全方面的身心發展。

3.提高學生閱讀數量

這里所指的數量一是指閱讀讀物積累的數量，二是指閱讀涉及學科類型的數量，也就是指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”。隨著科學技術的日新月異，我們的社會進入信息化、網絡化、便捷化，每天都有大量更新的信息需要我們接受處理。小學生在網絡、電子產品的影響下，接受新鮮事物的能力和視野寬廣度一般情況下比成年人還要快。因此，在課堂教學的同時，有必要進行擴展閱讀，增大自己的閱讀量，擴展自己的閱讀面，盡可能多地擷取信息來完善自己的知識結構。教師則要幫助學生選擇適合的閱讀材料，并引導學生運用科學、正確地閱讀方法，要充分挖掘多種信息源，通過小組合作、交流等形式學生進行信息交流，讓學生在交流中收獲知識，在研討中探索未知，思維碰撞火花，共享收獲新知，學會獨立思考。

4.教授學生閱讀技巧

英語閱讀和語文閱讀都屬于語言類學習，英語教學不但要教會學生聽、說、讀、演，還要教學生將所學所得轉化為自己的財富，能夠靈活運用于日常生活、與他人進行交流，達到知行合一。許多專家學者用自己卓有成效的事實，證明他們所采取的閱讀方法是切實可行的;許多教育家也以自己成功的教學經驗，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確性。我們老師就是要幫助學生選擇一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向學生推薦，使學生的閱讀活動有方法可依憑，增進他們取得良好閱讀效果的信心。如寫寫畫畫、快速閱讀、角色扮演閱讀、寫作等，既增強了學生動手動腦操作的實踐能力，又提高了學生英語課外閱讀的興趣，達到事半功倍的效果。

今后英語閱讀教學的方向依然是大閱讀，我們將圍繞親子共讀、師生通讀、生生互讀等方面不斷拓寬學生閱讀的知識面，提高閱讀興趣，提升小學英語教學核心素養。引領學生在閱讀中感受、領悟、體會、升華，醞釀學習氛圍，樹立自主學習意識，將“要我學”轉變為“我要學”，提高語言表達能力，讓語言的魅力在日常生活中得到體現。

參考文獻：

[1]侯軍玲. 淺議小學英語閱讀教學[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2016， v.13（05）：224.

[2]侯軍玲. "淺議小學英語閱讀教學" 讀與寫（教育教學刊） v.13.05（2016）：224.

[3]侯軍玲. （2016）. 淺議小學英語閱讀教學. 讀與寫（教育教學刊）， v.13（05）， 224.