將生活化應用于小學英語教學的研究策略

儲文艷

摘 要：英語作為國際共性的語言，不僅是與人交流的技能，也是重要的教育工具，其重要性不言而喻。對小學階段的英語教學來說，這個階段是學生學習英語的一個環節中的重要環節。但是，根據教師的教育經驗，學生掌握了英語知識，但在日常生活中卻無法實踐。因此，本文通過分析小學英語生活化教學的重要性，提出相關的解決辦法，幫助學生掌握英語，實踐英語。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;策略研究

隨著新課程改革在小學教育中的進一步發展，學生的自我學習能力和全面發展成為各級教育工作者主要關注的教育方向。對于生活化教育，可以實現高效快速的高質量課堂教學，間接培養學生的自我學習能力。與此相對，教師要積極轉變過去的教育思想，運用生活化教育模式，讓學生在課堂教學中積極思考，實現自己未來的全面發展。

一、融合實際案例和英語知識

目前，許多教師的教學觀念中還保留著傳統的教學思想，因此在小學英語課堂的教學活動中，教師使用的教學經驗是傳統的，只依靠教科書中的理論進行教學，但沒有深入地利用教科書知識中的生活要素。另外，教師沿襲的教育方式不僅使學生感受不到英語知識的內涵，單一無聊也成為學生在英語課堂上學習的唯一感覺。因此，教師應充分挖掘教科書知識中的生活要素，將生活要素與英語知識相結合，促進學生對英語學習熱情的提高，培養學生的自我學習能力。

例如，在教“I'm cleaning my room”這一部分的內容時，教師可以結合生活化教學模式，為學生進行說明和解答。比如，在實際的英語課堂教學中，教師在教這門課之前，先給學生舉個生活例子。之后，教師把學生分成小組，讓學生自己思考，小組內交流思考。當然，在學生思考的過程中，教師能適當引導學生。之后，學生的思考一結束，教師就讓學生分享自己的想法和心情，結合這門課的知識讓學生理解。教師為學生提出這些生活問題后，由于小學學生年齡和社會經驗不足，對這些內容非常感興趣，教師設計的生活問題有助于提高學生對英語學習的熱情，為未來的英語學習奠定基礎。由此類推，教師為學生列舉了很多關于生活的實際事例，使學生逐漸感受到英語知識。實例與英語知識相結合的教學方式，使學生能夠快速掌握和理解英語內容，使學生能夠在生活中運用英語知識，達到實踐目的。

二、創建模擬場景幫助學生掌握知識

語言是社會中人與人交流的工具，也是必要的教學工具，小學階段是學生培養語言的最佳時期，小學階段學生處于心理和個性發展的重要階段，教師需要讓學生盡快掌握該工具，同時也要培養學生的英語意識。新時期的科學技術不斷融合教育教學，由此產生的許多教學方式也有助于實現高質量的課堂教學。因此，教師在小學英語課堂教學中，通過合理運用信息技術，為學生創造模擬英語生活的場面，使學生在實際的英語教學環境中掌握英語知識，并將這些英語知識應用于生活中，實踐英語。

例如，以教授“I'm cleaning my room”這個英語內容為例，為了使學生能夠更快地把握和理解本節課文本中英語教學的知識點，可以將單一英語知識轉化為生動有趣的現實教學狀況，豐富學生的英語體驗。因此，教師作為英語課堂導入的一環，通過創設模擬英語生活的場景，可以促進學生學習英語的積極性提高。例如，在實際的英語教室導入教育活動中，教師可以利用信息技術的科學支持，讓學生看到為學生預先準備的錄像，同時將學生分成小組，讓學生可以在小組內以表演的形式練習英語會話。為學生創造現實的英語學習環境，不僅可以促進學生學習英語的積極性，還可以通過表演形式提高學生學習英語的積極性，有助于實現高質量的課堂教學。

三、英語作業生活化拓展學生知識面

英語本身就是一種語言，是一種與人交流的方法。因此，學習英語的最終目的是把自己學到的知識實踐到日常生活中，解決生活中的問題。只依靠課堂教學，學生在課堂上學習的時間是有限的，提高學生的英語能力是很困難的。這時，教師積極指導學生在課堂上進行練習和強化，檢查學生在課堂上學習的效果，有助于學生把英語實踐到社會上。因此，教師將生活化教育納入學生的課程，讓學生在英語課上練習，運用自己的英語知識來解決日常問題，從而養成英語習慣。

例如，在課堂英語作業練習中，教師除了要學生先完成教師布置的作業外，還要為學生預約更多生活化和開放性的主題。比如，從家庭方面和學校環境等為學生設計生活化的作業，學生和家長可以一起完成。在英語作業的設計原則中，讓學生在生活中實踐自己學到的知識，不僅有助于拓寬學生的英語知識面，也有助于培養學生的英語能力和解決實際問題的能力。當然，教師要注意的是，考慮到學生對英語學習的興趣點和實時學習狀態，結合學生這一階段的個性和心理特征，設計生活化的英語作業，有效提高學生的英語綜合能力，實現學生自身未來的全面發展。

綜上所述，要把生活化教育全面滲透到小學英語課堂教學中，教師必須優先轉變自己的教育思想，積極實施新的教學模式，積極結合生活案例和信息技術方式，設計合乎目的的教學思路，提高學生學習質量，同時培養學生學習英語的樂趣。這種教學方式符合當前新課程改革的教學要求，符合本階段學生的學習規律。運用這種教學模式，不僅可以促進學生對英語學習熱情的提高，還可以實現高質量的課堂教學，實現學生未來的全面發展。

參考文獻：

[1]張傳隋，趙蓮花.教育應該如何面對生活[J].教育研究，2007（8）.

[2]王春華.小學英語教學生活化的思考[J].教學實踐與研究，2011（2）.