如何培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范漢字書寫習(xí)慣

黃穎

摘 要：在現(xiàn)在的小學(xué)漢語教學(xué)中，漢字的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文重要的一步。學(xué)生能否在剛剛接觸語文的時候養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這關(guān)系到學(xué)生在日后語文學(xué)習(xí)生涯中的學(xué)習(xí)態(tài)度和在日常生活中的書寫情況。教師要注意這個階段學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)，而如何培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范書寫習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，是所要探討和思索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文;漢字書寫

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和個人移動終端的普及，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的作用不斷縮小，手機平板和電子書等個人移動終端代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介。這些新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用為人們的生活帶來了很大便捷。但同時，人們的閱讀和書寫方式也受到了影響，學(xué)生對于這些科技產(chǎn)品的接觸降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)書寫方式的興趣，但在這個他們進行漢字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果養(yǎng)成了壞的書寫習(xí)慣，將很難改正，不好的書寫習(xí)慣將伴隨他們的一生。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生漢字書寫教育所存在的問題

1.書寫姿勢不正確

規(guī)范的漢字必須配合正確的漢字書寫姿勢。坐姿的不正確不僅影響學(xué)生漢字書寫的美觀度，還影響學(xué)生的身體發(fā)育。一些學(xué)生喜歡在書寫漢字的時候趴在桌子上，或者是采取側(cè)身的方式進行漢字書寫，這些錯誤的姿勢都容易導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫的不美觀，難以做到橫平豎直。如果這種姿勢長期沒有得到糾正的話，很容易讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這將是學(xué)生日后書寫漢字時的極大阻礙。與此同時，不良的漢字書寫姿勢還容易影響學(xué)生的身體發(fā)育以及學(xué)生的視力。

2.教師和家長對于漢字書寫的不重視

因為現(xiàn)代各種科技設(shè)備的普及，紙質(zhì)書寫媒介的作用下降。一些家長和教師對于學(xué)生的漢字書寫并不重視。這就導(dǎo)致了在教師教學(xué)的時候，漢字書寫方面的課程一定程度上被忽視。一些教師只看重學(xué)生作業(yè)的正確率和完成度，對于漢字書寫的重視程度太低，而家長對此也缺乏正確的監(jiān)督和教育，學(xué)生沒有寫好字的動力，這就導(dǎo)致了學(xué)生漢字書寫的能力差，書寫漢字時不規(guī)范。

3.學(xué)校的作業(yè)過多

學(xué)校的作業(yè)過多是學(xué)生不能養(yǎng)成良好漢字書寫習(xí)慣的一個重要原因。小學(xué)生處在漢字書寫的初級階段，還不能長時間大量地書寫漢字，否則很容易在書寫的過程中產(chǎn)生疲憊和厭倦的情緒。當(dāng)剛開始書寫的時候?qū)W生一般還能維持住漢字書寫的規(guī)范，而在作業(yè)過多的時候，學(xué)生很容易追求速度，開始不規(guī)范書寫，長此以往就使學(xué)生養(yǎng)成了不好的漢字書寫習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范漢字書寫習(xí)慣

1.教師和家長要加強規(guī)范漢字書寫的意識

教師在思想上要充分重視起規(guī)范漢字書寫的重要性和對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響。不要過于追求學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于孩子有深遠(yuǎn)影響的漢字書寫應(yīng)該重視起來，耐心糾正學(xué)生不規(guī)范的漢字書寫行為，幫助學(xué)生形成良好的漢字書寫能力。而家長的作用也十分重要，學(xué)生養(yǎng)成良好漢字書寫習(xí)慣是一個持久的過程，課堂和家庭都需要重視。對于家長來說，應(yīng)該幫助教師在家庭里促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。很多學(xué)生因為年齡的原因，對于漢字書寫興趣很低，認(rèn)為漢字書寫枯燥無味。興趣和態(tài)度對于漢字書寫來說影響很大。對于教師來說，我們應(yīng)當(dāng)盡量提升學(xué)生對漢字書寫的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于漢字書寫的積極性提高。而學(xué)校也應(yīng)該配合教師，減少在低年級階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有質(zhì)量地完成漢字書寫的鍛煉以及習(xí)慣養(yǎng)成。教師在進行漢字書寫講解的時候，應(yīng)當(dāng)及時表揚學(xué)生，或是進行班級里的漢字書寫評比，以增加學(xué)生的漢字書寫熱情和積極性。讓學(xué)生從小就有要寫好字的意識，這樣才能更好地使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的漢字書寫習(xí)慣。

3.教師要注意漢字書寫課程中自身的榜樣作用

成年人因為長久的學(xué)習(xí)和工作生活，漢字書寫都已經(jīng)定型，所以教師在書寫漢字的時候可能會不太注重漢字書寫的規(guī)范寫法。但是教師在進行漢字書寫課程的時候，應(yīng)該起到榜樣的作用，在進行漢字書寫的時候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生示范漢字書寫的姿態(tài)以及漢字書寫的筆畫順序等細(xì)節(jié)。因為學(xué)生會效仿教師，教師比較注重的地方，學(xué)生也會受教師的影響，變得比較注意。如果教師在漢字書寫時表現(xiàn)得不規(guī)范，那么學(xué)生也會受到潛移默化的影響，變得不注重規(guī)范的漢字書寫，教師的模范帶頭作用可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的漢字書寫習(xí)慣。

4.運用多媒體優(yōu)化評價

多媒體設(shè)備的運用讓展示與反饋更直觀，指導(dǎo)更有效。教育家第惠多斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在學(xué)生寫完后，鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)為寫得不錯的漢字，利用實物投影儀，展示給大家，既能調(diào)動學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，同時又大大提高了教學(xué)效果。利用多媒體進行寫字教學(xué)評價能夠更直觀地對學(xué)生的書寫做分析評價。在評字的過程中注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生當(dāng)小評委，對同學(xué)們的漢字進行講評，教師加以補充。在學(xué)生講評漢字的過程中要做到將學(xué)生作品與范字進行對比后，找出優(yōu)秀的地方、不足的地方以及如何改正。在評價他人作品的同時，學(xué)生也會對自己的漢字進行思考，取長補短，共同進步。在漢字評價過程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識點，還在評價過程中逐步提高了漢字審美鑒賞能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生漢字書寫的習(xí)慣是一件長久而又重要的事情，需要引起教師的重視，以便學(xué)生能夠較好地養(yǎng)成規(guī)范的漢字書寫習(xí)慣，為未來打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

劉海俠.小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2019（5）.

編輯 杜元元