新時代背景下高校師德建設與師資隊伍建設研究

李化東

摘 ?要：教師作為生產輸出的原始動力基礎，其自身的師德將成為未來發展中備受重視的一項，教師傳道授業者，其自身需要具有正確的人生觀及價值觀，才能通過自身的教授來影響學生使其樹立正確的人生認知，這也就是當下師德的建設倍受重視的原因，在確立師德建設的情況下通過組建師資隊伍來實現教育事業的發展助力，良好的師德建設是保障師資隊伍的整體建設質量的基礎，因此師德的建設與師資隊伍建設間存在著密不可分的關系。該文將針對新時代背景下高校師德建設與師資隊伍建設研究進行簡要論述。

關鍵詞：高校教師 ?師德建設 ?師資隊伍建設

中圖分類號：G645.1 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0246-02

文化底蘊決定人生在海洋中行駛旅程的距離，而人類自始發展至今，一步步走向成功，一步步走向未來，這一切的行駛發展性基礎燃料便是教育教學所教授、給予的，發展以教育為基礎，因教育而延續，因延續而創新，故為了實現未來發展的長遠規劃，一切應從教育出發，穩固基礎，助力遠行。教師作為教育事業的先行者，師德便是維持職業發展中最為重要的一部分，良好的師德可助力創就優秀的人才培育，完善的師資隊伍成就教育百年大計，為了中國的教育事業能夠為國家持續輸送一批批優秀的人才，故而應對新時代下的師德及師資隊伍的建設引起足夠重視與發展支持。

1 ?新時代背景下高校師德建設與高校師資隊伍建設

1.1 師德建設是高校師資隊伍建設的首要任務

為實現優質教育人才輸出，提升學校整體教學質量，滿足人力資源供給需求，各大高校均在為此而進行著不懈的努力與自身的完善，力求在這知識經濟的人才競爭時代為社會發展需求供應最優質的人才輸出。作為高校依靠教學教育實現人才輸出，而教師作為教育教學成果顯現的主導者，其自身的專業水平、政治傾向、個人修養及道德品質將直接通過教學影響到學生自身的發展及走向，如若教師并未擁有端正的思想素質、良好的師德師風，則無法做到以己身之正，正他人之形的教育教學目的，或會導致學生思想價值觀、人生觀、世界觀受到偏激的影響而無法正確地認知世界，并為我國未來的發展提供有力的助力，同時也就失去了學校組建優質師資隊伍建設的目的。因此，為保障學校師資隊伍建設的有效實施，首要任務便是要保障教師師德的建設。

1.2 師德建設是高品質師資隊伍質量的保障

師者傳道授業，以德為本，為了組建優秀的師資隊伍的建設，首先要保障教師自身的師德是否足以滿足教學要求。處于當下激烈的競爭環境之中，為了保障人才的優質輸出，使人才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，這時需要一支具有高素質的教師隊伍來助力實現教學競爭，學校通過整合具有高品質師德的教師組建師資團隊來提升學校整體教學質量及人才產出量，以此來實現優質辦學教學方針的實施。以優秀的師德為基底建設，才能促使整體隊伍的建設日益走向成熟與完滿，實現師資隊伍組建的初衷目的，使學校實現教學質量、辦學水平及辦學效益的整體性提升，從而為學校的未來發展及教育教學事業的發展提供助力。

2 ?新時代背景下高校師德建設現狀

2.1 政治思想認知不足，思想模式偏頗

現階段部分高校教師存在著政治思想認知不足、思想模式偏頗這一現象，其具體表現為以下幾方面：第一，部分高校教師因個人理解能力及知識層面不同或傳統理念貫向思維，而導致對于國家所新出臺的各項方針及政策理解有誤或存在異種觀點，以至于其無法從本質上認知國家出臺的方針及政策的實施意義，以至于有出現情緒掌控異常負面情緒值高漲，并將個人負面情緒值代入到課堂教學之中，影響整體教學氛圍。第二，部分教師因個人認知思想偏頗，而在教學中無法站立于中立進行教學思想傳播，從而導致教學內容中包含個人思想概念，致使其所教授的學生出現針對教學涉及內容事件思維偏頗，誤導學生整體認知觀。第三，部分高校教師因過分注重于自身的專業深造研究，而忽視了對于學生的教導義務，失去了身為教師最基本的職業職責。

2.2 失去教學熱情，授課枯燥無味

隨著物欲橫流的環境熏染，部分的教師也失去了其剛剛任職時所堅守的價值觀念及為了教育事業奮斗終生的認知覺悟的心了，已經將教育事業當作一種為謀求生計而機械操作的工作流程了，毫無激情的教學演說，僅為完成課時的枯燥演講，失去了教學的激情，磨滅了創新的火花，日復一日平淡枯燥，以至于學生對其所教授的課程失去興趣，一切的學習僅為應付考試，從而失去學校課程設置的初衷。

2.3 單一注重成績，忽視思想引導

由于觀念影響，現階段我國部分高校教師在教學中普遍將教學重點放置于學生的考評成績之上，一味地追求考試優異成績的數字反饋，而忽視了學生在校期間學習生活中的思想及情感變化，這一現象將會對思想價值觀尚未完全確立的學生造成不正確觀念的樹立，以至于影響學生未來的生活及工作發展。

3 ?新時代背景下提升高校師德建設的相應措施

3.1 關注思想走向，樹立正確思想模式

教師的個人思想走向直接影響其所教導的學生的思想走向，為了保障高校輸出人才思想走向正確，具有正確的價值觀及思想觀，首先應先從教師的思想走向進行入手分析，學校應通過正確地對政治思想、方針政策的解讀講析向教職員工宣導國家政治思想走向，同時強化教師對于當下政治的解讀與關注，以便于教師正確解讀各項出臺政策的初衷及益處，并將其正確、正面地對學生進行教育與宣導，助力學生樹立正確的是非觀、價值觀、思想觀，同時助力學生了解國情發展，關注國家發展。

3.2 培養創新意識，激發教學熱情

為提升教師教學熱情，促進教學創新，學校應定時的組織院校教職人員進行專項課題的講座與培訓，同時定期組織學校教職人員與其他院校進行教學經驗交流會，使教職人員通過同行業間的交流與探討，進一步發現自身的不足，并吸收他人的教學經驗，以助力其自身的教育創新意識的啟發，實現教學上的創新性突破發展。同時，利用教學中的創新來提升課堂教學互動率，助力學生與教師間的溝通與互動，建立良好的師生關系，共同引發教學及學習間的熱情，共勉助力，共同進步。

3.3 完善考評制度，注重師德培養

為保障師德建設工作順利進行，學校應根據其自身實際情況制定相應的考評制度，通過完善的考評制度對教職員工進行綜合考評，并結合考評結果制定應對培訓計劃，以助力教職人員補缺短板，完善提升師德培育相關項目，實現師德整體提升，助力教育教學發展;同時對于一些師德欠缺或嚴重失德的部分教職人員，應加強培訓或予以勸退，以確保師德建設的執行力度。

4 ?結語

教育教學是新時代發展的助推動力，高校的高等教育教學肩負著為國家未來的發展輸送人才的重要使命，為實現優質人才的輸送助力國家未來發展建設，各大高校通過組建優質的師資隊伍來實現這一助力的需要，而師德的建設是保障師資隊伍質量的首要條件，故為了促進高校師資隊伍的有效建設及良好發展，必要加強師風師德的建設，以助力優質人才的不間斷輸出。

參考文獻

[1] 林崇德.確立師德在教師隊伍建設中的核心地位[J].中國高等教育，2015（18）：1.

[2] 王振甫.師德建設是高校師資隊伍建設之魂[J].高教論壇，2003（5）：153-154.

[3] 林玲.師德建設：新時期高校教師隊伍建設首要任務[J].長治學院學報，2010，27（4）：58-60.