對大學生思想政治教育方法創新的探討

王麗卿 趙凌飛

摘 ?要：在網絡信息環境下，大學生思想政治教育工作面臨著新的挑戰。傳統的思想政治教育方式在面對當代大學生日趨多元的價值觀方面已經越來越難以適應，創新教育方法已經成為當前高校大學生思想政治教育的關鍵環節。該文對我國高校思想政治教育工作的現狀進行了分析，提出了當前大學生思想政治教育中存在的問題，并在此基礎上，提出了大學生思想政治教育方法創新的途徑。

關鍵詞：思想政治教育 ?教育方法 ?創新途徑

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0242-02

思想政治教育是我國大學高等教育的重要板塊，是在大學教育中提升大學生思想政治覺悟與綜合素質，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀的主要教育渠道。當前，隨著我國對外開放、交流的程度不斷加深以及互聯網在我國的大范圍普及，大學生的價值觀更趨于多元化，接觸各類信息、思想理論的渠道也不斷增多，這為我們大學思想政治教育工作提出了新的挑戰。該文基于當前我國高校大學生思想政治教育的現狀，就其教育方法的創新進行一些探討，以期能夠為我國高校思想政治教育工作的創新發展提供一些參考與借鑒。

1 ?我國高校思想政治教育工作的現狀分析

思想政治教育是我國大學高等教育的重要內容，但多年來，我國高校思想政治教育的創新性不足已經成為制約教育成果輸出的主要問題。目前，我國大學生群體的思想認識隨著時代的發展，呈現出更為多元化的發展態勢，互聯網的大范圍普及，使得信息的交流更為便捷高效，也使得各種思想隨著網絡廣為傳播，這使得當代大學生的思維更為活躍、價值觀更為多元、價值取向也更為廣泛，這對高校思想政治教育工作形成了挑戰。當前我國高校思想政治教育工作，大多還在延續傳統的教育方法，重理論知識的講授而輕實踐教育，教育模式也以大班級統一授課為主，師生互動幾近于無，評價考核流于形式。很多大學生對于思想政治課程缺乏興趣，尤其對于教師說教式、灌輸式的思想政治教學方法感到厭煩。這一方面反映出我國高校對思想政治教育工作的重視程度不足，另一方面也反映出當前我國高校思想政治教育工作已經難以適應當代大學生的發展需求。當代大學生們思維活躍，充滿活力，自我意識很強，對新生事物的接受能力強，但當代大學生在各種思潮的沖擊下，也存在思想迷茫與認識混亂，他們也需要指引、需要引導。但當前我們高校的思想政治教育，方法單一、內容陳舊，無法引起學生的共鳴，這使得學校思想政治教育工作與學生的實際需求產生了脫節，其教育成果輸出不盡如人意也就不足為奇。

2 ?高校思想政治教育工作中存在的問題

2.1 重理論教育而輕實踐教育

我國高校的思想政治教育在內容與課時安排上，多是根據教育部門下達的文件和指導意見進行設計，授課內容主要為思想政治理論、時事熱點等。在教學過程中，很多教師往往注重理論知識的講授，而對于學生的情感需求與心理特征等不夠重視。雖然不能說教師在思想政治理論教學中是照本宣科，但師生之間在教學過程中缺乏互動也是不爭的事實，很多學生認為思想政治理論課枯燥乏味，不能真正理解理論的深刻內涵，更不能把馬克思主義理論等科學思想應用于實踐，這就大大降低了教育的效率。

2.2 教學方法單一，缺乏具有時代特征的教學手段

目前，高校在思想政治授課過程中，普遍采用的方式是大班統一時間段內授課，班級規模大，學生的聽課效率不高，課堂上也無法形成有效的師生互動。此外，教學內容過于集中，也使得學生對于所學內容無法及時消化吸收，學習效果不盡如人意。很多高校的思想政治課程教學還是沿用傳統的教學方法，即教師講，學生聽，教學成果很大程度上取決于教師講課的生動性以及學生的學習主動性，但這兩方面往往都難以達理想的狀態。大多教師在思想政治課上主要是純理論的教學，能夠將理論與實際相結合，關注學生的心理與情感的授課教師少之又少，而對于大多數學生來說，思想政治課的這種傳統的教學方式從初中、高中一直延續到大學，已經難以充分調動起學生的學習積極性，再加上很多教學內容與時代的脫節，導致學生對于思想政治課的認同度不高，學習主動性較差。當代大學生的學習方式已經發生了較大的改變，現代電子設備以及互聯網的普及，使得學生們更愿意、也更容易接受利用現代多媒體方式來進行學習，而這恰恰是當前高校思想政治教育中所缺乏的。

2.3 對思想政治教育的師資隊伍建設不夠重視

在高校的思想政治教育中，雖然大家都說思想政治教育對學生的綜合素質提升至關重要，但現實的情況是，與其他學科相較，思想政治教育往往總是被邊緣化，這在思想政治教育的師資隊伍建設方面體現得尤為明顯。相對學生而言，思想政治授課教師是教學工作的核心，教師的數量和質量等對思想政治教學的效果具有直接的作用。雖然大多數高校都配置了足夠數量的思想政治教師，但對于思想政治教師的綜合素質卻不夠重視，很多高校思想政治教師的專業能力與水平均有待提高，尤其是在教學創新方面，能夠與現實相結合，不斷提升思想政治教學水平、創新思想政治教學方法的教師較少。此外，在針對教師的考核評估方面，現有的機制也缺乏靈活性，很多高校僅僅是將教師的績效工資與授課時長來掛鉤評估，而忽略了對學生學習思想政治課的有效性的合理評估。

3 ?大學生思想政治教育方法的創新途徑

3.1 增強大學生思想政治教育的實踐性

理論教學對于大學生思想政治教育是必不可少的，但實踐教學的不足，在很大程度上導致了大學生思想政治教學的成果輸出不盡如人意。“理論與實踐相結合”始終是教育的核心原則，加強大學生思想政治教育的實踐性，無疑是大學生思想政治教育方法創新的重要途徑。

增強大學生思想政治教育的實踐性，最主要的是運用思想政治教育的理論知識來解決大學生生活實際中遇到的問題，讓思想政治教育真正成為大學生成長的精神指引。在此方面，主題班會可以說是十分有效的大學生思想政治實踐教育方法。主題班會的開展應強化針對性，緊密結合社會發展重大熱點問題、緊密結合學生身心和思想發實際、緊密結合學生所學專業發展現狀設計主題班會，做到有的方矢;倡導創新性，采用學生喜聞樂見的形式，選取多個主題如日常主題、政治主題、階段性主題、偶發主題以及節日性主題等開展主題班會活動，既可以以年級為整體組織，也可以班為單位開展。

3.2 利用現代信息技術創新大學生思想政治教育方法

計算機網絡的大范圍普及極大地促進了現代教育方法的革新，在大學生思想政治教育過程中，應結合網絡時代發展的特點，利用互聯網平臺，把教育思想理念、政治觀點和道德思想融入高校課堂教育中。傳統的思想政治教育忽略大學生的學習主體地位，教師占據教學的主導地位，學生在學習過程中缺乏獨立思考性。互聯網的普及為大學生思想政治教育方法創新提供了新途徑、新領域，充分利用互聯網平臺，可以豐富思想政治教育內容，通過網絡平臺將思想政治的教學內容形象、生動地展現出來，極大地提高了教學的有效性與學生的學習興趣;通過互聯網還可以建立新型課堂，把時事以及關于大學生思想政治教育的方法、內容和專題意見等內容，匯集在網絡化信息平臺，專門建立思想政治教育資料收集庫，通過現代信息技術手段促進思想政治教育質量的提升。

參考文獻

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