寧做“懶人” 不做勤者

趙昕

摘 要：作為一名信息技術教師，我喜歡引導學生自己動手去解決所遇到的問題。平時，我就是用我的“懶人哲學”來教育我的一個個學生的。“偷懶”，我想是一種很好的教學方法。老師不用凡事親力親為，就可以很好地讓學生主動學到新知，老師既教得輕松，學生也學得靈活。

關鍵詞：問題;偷懶;放手

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-108-1

誰都不想成為“懶人”，因為學習中懶惰、工作中懶惰、生活中懶惰只會令人生厭。不過，我這“懶”，那可是似“懶”非“懶”，雖“懶”猶榮啊！因為，我這兒指的“偷懶”是指在信息技術課堂中也應該學會“偷懶”。

記得有這么一節課：

那節課的內容是《word小報》的第二課時，在第一課時學生已經整體考慮好了小報的主題、版面與內容，并從互聯網上將自己所需信息保存了下來，有的甚至已經制作好報頭，我在補充了設計報頭的常用技巧和方法后就讓學生自己操作，于是我讓學生將上節課保存好的作品打開。一聲令下，學生們都忙開了，有的忙著找自己的作品，有的已經打開作品在忙著補充內容。這時，一位男同學驚呼：“老師，我的作品不在了”。這邊話聲剛落，那邊又響起：“老師，我的也不見了！”這樣一來課堂里炸開了鍋，大家七嘴八舌都在議論自己的文件不見了……

眼看情勢不妙。我大聲問道：“作品丟失的同學請舉手！”嘩，課堂里齊刷刷地舉起了十多只手。“哈哈！這下慘了！你們要重新做了。”有學生在起哄。我又大聲問道：“你們的文件都存放在老師要求的文件夾了嗎？”這時話聲小了許多，“是呀，我還記得我的文件名呢？”。“老師，我是按要求操作的，可是現在找不到了”。

這時，如果是你碰到這種情況，你會怎么辦？

看來這堂課不能正常進行，既然有這么多的學生文件都不見了，看來學生對文件夾的掌握還不熟練，我何不把這堂課轉化成探索課，讓學生嘗試著將丟失的文件找回來呢？于是，我調整了原來的課程安排。

改變原來的課程安排，如果是你，你會怎么辦？是傳授式地教給學生尋找文件的方法嗎？那不是太“累”了！

我面向學生問道：“既然有這么多同學的文件不見了，那有沒有同學來幫幫他們呢？”話聲剛落，平時比較活潑的、班中的電腦高手孫宇航站了起來，“老師，我來！”這可是一個很好的展示機會，我可不能磨滅學生的熱情，“好！我們讓孫宇航同學來幫幫他們。”只見孫宇航打開了開始菜單里的搜索命令，原來他要用搜索的方法來找回丟失的文件，一番操作后，文件果然被他找到了。“嘿！找到了！”有同學驚呼，同時向孫宇航投去羨慕的眼光，孫宇航自然也很得意。“孫宇航同學做得非常好，他利用搜索工具找回了丟失的文件”。在“偷懶”的同時，我也不忘表揚一下，“同學們觀察一下，孫宇航同學找回的這份文件它的存放路徑在哪呀？”經我一提醒，同學們都自發地把注意力轉到了文件名后面的存放路徑上，“原來這位同學沒有把文件存放在老師要求的D：/自己的文件夾里，而是存放在C：/MyDocuments里，難怪他找不到自己的文件呢！”瞧！我的學生又發現了一個新知識。經過這一番講解后，我決定讓同學試試，果然大部分同學都找到了自己的文件，第二次舉手的同學已寥寥無幾。看來，我的“偷懶”和適當放手還是很有成效的。沒找到文件的同學愁眉不展，難道讓他們重做？

如果是你，遇到這種情況會怎么處理？

如果讓學生重做也許會失去一個讓學生自己解決問題的機會，為什么不給學生一個機會嘗試一下呢？于是我又發出了號召：“還有幾位同學，他們用了上面的方法仍然找不到文件，有沒有同學再來幫幫他們呢？”“還是我來吧！”仍然是孫宇航，他已經走到了電腦旁。“好！孫宇航同學非常熱心，那我們就再讓他給大家一展身手吧！”只見這次孫宇航是打開了桌面上的回收站圖標：“咦？怎么沒有呢？”孫宇航緊鎖著雙眉。“孫宇航，你能不能給大家解釋一下你這樣操作的目的？”“因為一般丟到回收站里的文件用搜索方法是找不到的，所以我就打開回收站來查找，可是沒有呀，那可怎么辦？”課堂里議論開了“”孫宇航可是我們班的電腦高手，這個問題連他都不能解決，看來比較難。”“老師，你幫我們想想辦法吧！”孫宇航的思維非常活躍，他已經把我想要解釋的都說清楚了，還給大家提出了問題。既然孫宇航同學提出了問題，我可不能澆滅學生的熱情！“孫宇航同學做得非常好，他教會了大家兩種查找文件的方法，真的不愧為電腦高手！”我接著說：“可是強中更有強中手，電腦高手也有遇到問題的時候，看來這位同學的文件是被刪掉了，而且是被徹底地刪掉了，我們能不能想想其他方法來解決呢，比如借助網絡去找找可以恢復誤刪文件的軟件。”“哦，對了，我可以用google或者百度搜索的方式去找。”孫宇航已經在自己的電腦桌旁忙開了。經過一番征戰，還真找到了能恢復誤刪文件的軟件EasyRecovery，在孫宇航的幫助下，幾位丟失文件的同學順利地安裝好了軟件，一堂節外生枝課在我的放手與偷懶中落下了帷幕。

雖然這堂節外生枝的課最終并沒有幫助學生找回他們丟失的文件，卻給了我很大的觸動：其實在上這節課前我并不知道有EasyRecovery這個軟件，是學生讓我去認識了它，今天，我的學生無疑“意外”地給我上了一堂精彩的素質教育課。發現往往是成功的開始，在當今提倡素質教育的信息社會時代，如果教師多給學生一些機會，不要對學生提出的問題視若罔聞，多多大膽放手，為他們營造寬松、開放、安全的育人環境，做他們學習的伙伴，做他們學習路上的指引者，我想學生的創新思維、創新能力一定會不斷提高！

（作者單位：南京市天景山中學，江蘇 南京211100）