關于積極心理學視角下初中生家庭教育指導的思考

林英

摘?要：本文以班主任的視角，以積極心理學為出發點，論述了本班開展家庭教育指導的背景分析、主要方式、組織架構和多元走向。

關鍵詞：積極心理學;家庭教育

中圖分類號：G636?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-097-2

積極心理學是一門從積極角度研究傳統心理學研究的東西的新興科學。它采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發展。該理論對家庭教育的指導意義在于指導家長以積極的價值取向對待孩子，強調人的價值與人文關懷，以一種更加開放的、欣賞性的眼光看待孩子的潛能、動機和能力。

一、班級家庭教育指導的背景分析

學校教育要幫助家長提升家庭教育的水平，指導家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領，用積極思想、積極方法、積極行動教育引導孩子;不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以積極的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成積極的世界觀、人生觀、價值觀;不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，要時時處處給孩子做榜樣，以自身積極的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成積極思想、積極品格;努力拓展家庭教育空間，不斷創造家庭教育機會，積極主動與學校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。

二、班級家庭教育指導的主要方式

班級家庭教育指導的主要方式規劃為線下與線上兩個模塊。

1.以“線下方式”為主的班級家庭教育指導

（1）組織家長會。傳統的家校互動模式是家長會，家長會在指導家長進行家庭教育過程中的作用是其他方式所不能夠替代的。家長到學校開家長會，通過自己置身于校園環境以及對學校領導講話的傾聽，對班主任言行的觀察，家長能夠全面解了學校的辦學目標、辦學模式，感悟了學校的校風教風和班級的班風;并通過和班主任、任課教師面對面的溝通交流，了解孩子在學校的情況，能夠對自己孩子做出更客觀全面的認識，從而及時調整家庭教育的方式方法，達到家庭教育的有效和高效。

（2）開展家長沙龍。①讀書沙龍：班級號召家長和孩子每個學期共讀一本好圖書，在閱讀的過程中，家長們以沙龍的形式坐下來互相展開交流活動，共同探討孩子閱讀習慣的培養、寫作能力的訓練。②經驗沙龍：每月育兒話題亦可以沙龍的形式在線下面對面的交流，老師在沙龍活動中適時開展家庭教育，老師與家長、家長與家長相互探討孩子的教育問題，在交流之中發揮大家的力量，在交流中思想產生碰撞，受啟發，獲收獲，從而提高家長們的家庭教育水平;③問題沙龍：擇選家長在教育孩子過程中遇到的典型問題，進行家長沙龍活動，活動中聘請專業人士為家長解惑分憂，傳授專業家庭教育知識。

（3）開設親子講堂：父母與孩子間的親子關系是否良好，親子溝通技巧辦法發揮了關鍵作用。良好的親子溝通能讓家庭氣氛更和諧，教養子女也變得更輕松。然而，還是有很多父母大嘆和孩子難以溝通，或是已經盡力去和孩子“溝通”，但親子關系還是不太融洽。親子講堂主要講解孩子的溝通方式，讓家長了解并掌握親子之間良好的溝通技巧，建立有效的溝通橋梁。

2.以“線上方式”為主的班級家庭教育指導

（1）建立家長QQ群。班級建立之時，建立班級學生家長群，每學期號召家長和學生共讀一本好圖書，每一個月和家長討論一個育兒話題，每一個星期向家長推送一篇家庭教育好文章，每一天和家長進行有效溝通，提高家長們家庭教育能力并參與班級的民主管理，實現互通共榮、合作共贏的家校管理新模式。

（2）用好微信與短信。每個學生的家長手機都會啟用微信與家校路路通的功能，班主任利用這些平臺，在固定時間給家長發送家庭教育知識，讓家長在了解學校事務、孩子學習情況的同時，也增加家庭教育的專業知識，提高家庭教育的水平。

（3）健全班級網頁和微信美篇。班級網頁和微信美篇其實就是現實班級在網絡虛擬世界里的班級，虛中有實，能夠實實在在體現出班級的情況。在班級網頁和微信美篇上掛上有關于家庭教育的板塊如：“父母課堂”、“家長課程”、“家校直通車”、“家長心愿”、“家庭共讀”、“共讀感悟”等，在虛擬世界里促進家長自主學習、親子閱讀、親子交流，讓家庭教育在潤物細無聲之中展開。

三、班級家庭教育指導的組織架構

為保障班級家庭教育指導的有效推進，需建立并完善與之配套的組織架構。

1.組建班級家長志愿者協會。開學初期，招募家長志愿者。家長志愿者在學校、班級組織的活動中為班級服務，如：

（1）初一開學時的軍訓，家長志愿者具備一些中暑急救知識，保障孩子們軍訓的開展;在軍訓過程中明確學校對孩子行為規范的要求，以保證家校要求的一致性;做宣傳工作，用文字、照片、視頻將軍訓中孩子們的表現向班級全體家長展現，讓家長和孩子們共同感受軍訓、校訓，從思想上、行為上有利于本班學生更快更好的進入并適應初中生活。

（2）學校德育辦每個月的主題活動，請家長志愿者一起來參加，家長志愿者一可以協助孩子完成一定的任務，二可以感受學生的真實學習生活和思想，三可以帶動更多的家長參與學校活動中，從而更深入理解孩子的感受、更好的進行親子交流、也更好的了解學校行為，降低家長與孩子、家長與老師、家長與學校之間的摩擦與矛盾。

（3）學校的大型活動請來志愿者家長，能夠更好的組織好本班的活動。校運動會上，家長做糾察和裁判能夠保證賽事更公正和公平的進行，做后勤能更安全保障和豐富孩子們的食品，做觀眾能更好激勵本班運動員的發揮和本班學生觀眾的講文明;校級義賣活動中，有了家長志愿者的參與，能夠促發本班義賣品的多種多樣，能夠激發本班學生的積極性和表現欲，能促進本班營業業績的提升。通過學校的大型活動，不僅提高了本班級同學之間的凝聚力，而且也提高了班上每個學生家庭的凝聚力，讓親子關系更融洽、家校關系更和諧。

（4）家長志愿者在班級家委會組織活動中的服務。班級家委會組織的活動中少不了家長志愿者的支持與參與。線下的家長沙龍、親子講堂都有家長志愿者協助班主任完成前期場地的布置、期中突發事件的處理、后期資料的整理匯總上傳等事項;線上的QQ群、班級網頁由家長志愿者協助班主任建立，同時還參與資料的收集、甄選、上傳等后期的建設。在互動中，家長教育孩子的專業知識得到充實，教育孩子的方式方法得到提升。

2.建立班級家長委員會。在各項活動之中，隨著家長們了解程度逐漸加深之后，應建立班級家長委員會。班級家長委員會的主任代表本班級家長，進入校級家長委員會。班級家長委員會監督班主任、任課老師的教育教學，反映家長的意見與建議。

四、班級家庭教育指導的多元走向

1.構建家庭教育社區支持體系。班級應與相關部門和學區所屬社區密切配合，推動建立家庭教育“半社會化”指導服務體系，探索學校教育、家庭教育與社會教育的有機融合，一方面倡導家長與孩子一起參與到社區鄰里節、社區志愿服務等活動中去，另一方面選派優秀教師到社區為社區居民、學生家長提供公益性家庭教育指導服務。

2.引導社會組織參與家庭教育服務。積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面。與社會組織建立“校園+”家長學校建設共同體，依托富有青春活力的社會工作者力量、富有成長經歷的“五老”隊伍，搭建雙向互動的活動平臺，為家庭教育的社會化探索新路。

3.重點關愛幫扶困境學生困境家庭。當下，困境學生困境家庭的比重逐漸呈上升趨勢，這部分孩子、這部分家庭的家庭教育需要我們給予過多的關愛幫扶。我們在給予困境學生、困境家庭物質支持的基礎上，有重點地給予他們方法的、技巧的、精神的、文化的支撐。

以班級為單位推進積極心理學視角下初中生家庭教育指導，關注的是學生的正向成長與陽光心理，關照的是家長與孩子的共同進步，其探索與實踐為構建學校教育、家庭教育、社會教育相融通的立體式育人打開了一扇窗、推開了一扇門，對學校發展、家庭和諧、社會進步具有不可或缺的作用。

[參考文獻]

[1]李燕玲.陳鶴琴家庭教育思想對當今家庭教育的啟示[J].智庫時代，2018（25）.

[2]龐海波.家庭教育心理學[M].暨南大學出版社，2011.

（作者單位：太倉市浮橋鎮金浪中學，江蘇 太倉215423）