中職學校名師工作室建設的實踐探索

周韞韜

摘 ?要：以學校為中心對名師工作室進行建設，實施“內引外聯”等策略，推動建設名師工作室。以名師作為引領，以校際合作和校企合作為途徑，以學生與老師大賽作為載體，以研究課題作為方法，以課程的改革作為重點，達到工作室成員在已有的前提下進行提升的目的，才可以推動教學和教育等方面做到由老師到名師的這種轉變。

關鍵詞：中職學校 ?名師工作室 ?建設

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0159-02

名師工作室是通過職業教育的名師牽頭，用比較先進的教育觀念作為指導，為名師本身的提升以及青年老師的專業發展提供一個平臺，并且在區域內部為專業老師提供了一個交流的機會，打造出區域內部層次比較高的一個教師團隊。名師工作室屬于培養創新型人才方法的一個實驗室，是強化教學和運用技術的實踐性基地，是對教育資源的一種整合，是進行社會服務以及咨詢的窗口，是教學改革以及課程改革的高地，是老師進步和發展的沃土。建設名師工作室，對優秀的人才培養體系進行探究，形成以名師為中心的層次比較高的骨干教師的團隊和專家研究的這樣一個群體，提升學校整體專業老師的素質。

1 ?工作室中的重要功能定位和目標

工作室中的主要功能定位一定要清晰。要將主持人的優勢以及工作室中的有關工作要求結合起來，突出工作的重點。名師工作室主要涉及了3個層面：第一，培養人才;第二，指導和訓練學生的技能大賽的研究;第三，改革課堂教學的方式。工作室是團隊成員在專業方面進步和發展以及培養優秀人才的一個基地、指導和訓練學生技能的工作間、改革課堂教學的實驗室。

2 ?建設名師工作室的重要措施和方法

2.1 培養人才

2.1.1 引外聯，在學習的過程中找出不足的地方

建設名師工作室，應當以學校為中心進行，服務于學生的就業。名師工作室應當將職業教育的特征結合起來，以便提升學生的綜合素質以及專業方面的發展，具體可以從以下幾點說明：第一，向同行以及專家學習。工作室應當每年安排一次學生進行專業的學習，可以和培訓學校進行合作，成立一個培訓班，提升技能老師的實際性運用能力。讓老師參加研修班聆聽不同學生的經驗以及專家的報告，與高等職業院校的老師一起進行展示以及交流，讓視野得到開拓，在職業教育的思想中，吸收方法設計以及教學理論方面的知識。第二，學習企業中的長處。將企業引入到學校，邀請專家以及專業的教師進入到課堂之中進行聽課，讓老師有更加專業的指導，有利于老師的進步和發展。第三，自主性地學習。實施老師提升能力以及素質的工程，讓老師有自我規劃方面的發展愿景，對項目的任務進行自我確定、自我的反思與交流，提升名師工作室在教育方面的水平。具體的策略有：（1）構建名師發展的檔案，名師發展檔案中應當切實記錄成員和學員的培養以及學習的整個過程，內容應當及時更新和調整。將名師工作室的成員在學習和教學方面成效結合起來，開展評估以及檢測的工作，了解所有成員的發展歷程中出現的困難以及問題，及時做好幫助以及疏導的工作。（2）實施青藍計劃。讓老人帶新人，教學相長，一起發展和進步。對青藍計劃的日志進行設計，這是老教師與新教師溝通的一個橋梁，這是相互促進的一個媒介。（3）進行信息化的培訓。一是運用工作室成員本身的一些專業優勢，進行校內培訓;二是讓老師到我國知名的一些學府進行信息化有關的培訓。（4）進行教學比賽，用比賽促進教學。學校會在不一樣的階段，進行信息化比賽、優質課比賽等類活動，工作室可以邀請一些教研員和培訓學校的專家作為評委。

2.1.2 科研引領，對項目的深入研究進行確定

帶領整個團隊對職業教育的理論知識進行系統的學習，比如關于職業教育的一些研究、職業技術教育的理論、具體的專業教學理論等。切實進行提升能力方面的研究，如開發微課、申報教學成果等項目、切實推動學員以及成員在教科研方面的能力提升。

2.1.3 活動育人，對展示的平臺進行搭建

中等職業學校的整體教學現狀是：學生在知識儲備方面的基礎比較薄弱，對學習沒有積極主動性以及熱情，不僅在理論知識方面的學習能力差，在實際運用方面的能力也不佳，適應不了就業的要求和標準。為了提升學生的整體水平、提升學生在學習方面的信心以及興趣通過實踐的途徑，最有效的方法就是活動育人，學生在活動的過程中鍛煉自身的能力以及展示自己的學習成果，老師在活動的過程中提升組織以及指導的能力。開展的所有活動都要讓學生積極參與進來，長時間下來就會形成規模和趨勢，最后成為一種常態。從實踐中可以發現，活動中會有許多的新生表現極為優異，這就是推動學習的新力量。

2.2 學生大賽

技能比賽工作中的重點是比賽中增刪以及修改訓練的材料。可以讓學校內部的老師參與到訓練材料的編制上，也可以聘請專業教師做修改的工作，確保能夠準確表達。同時總結比賽中的指導流程。換句話說就是：（1）成立比賽的指導小組;（2）對培訓和選拔的計劃進行制定;（3）將指導老師的名單進行確立;（4）對工作的任務進行分解，按照比賽項目的具體內容做好分解的工作;（5）安排課程;（6）進行第一個階段的驗收;（7）聘請專家開展階段性的指導工作，也可以聘請專業教師;（8）從問題的角度出發，對方案進行調整和制定;（9）培訓的過程;（10）進行第二個階段的驗收;（11）開展自信心方面的培訓;（12）專家進行指導工作;（13）對參賽的方案進行制定，按照學生訓練以后的能力制定，做到量體裁衣;（14）開展分項模塊式的培訓。

2.3 教學改革

以下是關于教學改革方面的具體內容。

（1）成立一個教學方式改革的實驗班，同時日常教學的時候進行習慣培養以及任務單導學等教學策略的嘗試。名師工作室中的成員應當在任課的班級中選擇學習氣氛比較差、學生比較難教的一個班級開展實驗性的教學。整體工作室的成員都需要進行實驗性教學的研究，一起進行教學方面的探討，根據實驗班級的具體情況制定教學方面的方法，開展教學設計方面的工作，進行教學改革的這個實踐，時間的基點最好是一學期，加工實驗教學的最后成效進行對比，提升學生在學習中的成績。

（2）構建老師教學方案的檔案，檔案主要有老師在教學方面的設計、教學反思、教學錄像以及教案，并且進行同課異構。

（3）構建網絡方面的互動以及交流的平臺，構建一個專題性的網站，主要內容是：成果的輻射和推廣、資源的生成以及整合、發布工作的動態等方面，網頁需要及時調整內容，工作室的成員應當定期上傳教學視頻和教學的案例，對實驗的成果進行推廣，讓優質的資源得到共享。

3 ?結語

實踐表明，建設名師工作室是提升老師素質以及建設學校內涵的主要平臺，在老師的發展中有著不可或缺的作用。通過專家的指導，工作室一定會有不錯的效果。名師工作室的內部成員也會得到飛速的成長，如果工作室的校際交流不足就會阻礙工作室的進步和發展。要想彌補這種不足，就要重視建設名師工作室中的內涵，根據團隊的特色打造，對名師的內涵進行發掘，關注發揮區域的功能，推動學校師資隊伍的建設。

參考文獻

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