賞千古妙文 品戲劇滋味

耿瑩

摘?要：本課從金圣嘆“千古妙文”這一評價入手，一是通過品讀唱詞，欣賞鶯鶯和張生兩人情感的豐富性和獨特性，體會人物情感之妙;二是通過比較人物形象，揭示人物與社會圍繞功名、愛情展開的戲劇沖突，體悟戲劇沖突之妙;三是通過由學生設計結局，理解在當時的社會背景下提出的“愿普天下有情的都成了眷屬”這一主題之妙。

關鍵詞：長亭送別;人物情感;戲劇沖突;主題思想

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-051-2

一、營造情境，導入新課

課前PPT播放《西廂記》故事梗概，《長亭送別》背景音樂。

師：剛才我們看到的是元雜劇《西廂記》的劇情介紹，聽到的是現代人由此改編創作的中國風歌曲，由此可見這部劇作的魅力。它被明代文學家金圣嘆稱為“千古妙文”。選自第四本第三折的《長亭送別》，是全劇最為膾炙人口的精彩片段，今天我們共同走近，品味它的妙處。

二、品讀曲子，體會情感

師：題目叫《長亭送別》，請你們來補充完整：誰在長亭送別誰。

生：崔鶯鶯在長亭送別張生。

師：離別之際，鶯鶯心情如何呢？劃出直接表現崔鶯鶯心情的句子。

師：直接抒情的句子有很多，其中有一句最能概括鶯鶯此時的心情：遍人間煩惱填胸臆。

從文中找一找，鶯鶯有哪些煩惱，從哪里能看出來？

生：【端正好】中“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，【滾繡球】中“恨相見得遲，怨歸去得疾”，可見鶯鶯為離別而愁。

生：【朝天子】中“‘蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里”，看出鶯鶯埋怨微不足道的功名將相愛的人拆散。

生：【五煞】中鶯鶯提醒張生趕路時要節制飲食，順應時節的變化，保重自己的身體。“荒村雨露宜眠早，野店風霜要起遲”，擔憂張生的飲食起居。

生：【二煞】中鶯鶯只怕張生“停妻再娶妻”，見了他鄉美女，再似此處棲遲，將自己拋棄。

師：在《長亭送別》中，我們讀出鶯鶯豐富而有層次的煩惱：愁別離、怨功名、念羈旅、憂棄擲，那么王實甫是怎樣寫出鶯鶯的煩惱呢？我挑選了【端正好】【叨叨令】【收尾】這三支曲子，共同賞析。

師：金圣嘆評【端正好】為“純寫景，未寫情”，你怎么看？

生：我覺得這支曲子景中含情，情景交融。選取富有深秋季節特征的景物，渲染出蕭瑟寥落的悲秋氣氛，襯托出鶯鶯為離人傷感而產生的憂郁心情。

師：【端正好】用詞典雅，富有詩情畫意，而有支曲子卻巧用日常口語，富有生活氣息，它就是【叨叨令】，我將它做了一些改動，同桌分工，一人讀改編版，一人讀原版，思考有什么不同，對抒發情感有什么幫助？

【叨叨令】改編版

見安排著車馬，不由人熬煎的氣;有甚么心情插花、貼靨，打扮得嬌滴的媚;準備著被子、枕頭，只索昏沉的睡;從今后衣衫、袖子，都揾做重疊的淚。兀的不悶殺人也么哥！久以后書信，索與我凄惶的寄。

【叨叨令】原版

見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚;準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥！兀的不悶殺人也么哥！久以后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄。

生：去掉兒化詞、疊詞、反復，這些造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果，突出表達依依難舍之情。眼前的車馬行色，讓她無心打扮;今后的孤單生活，讓她心痛欲碎。

師：【收尾】最后兩句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”，如何寫出煩惱的？

生：煩惱本是看不見摸不著的，“載”字化虛為實，具體形象地表現煩惱的深重。

師：運用這種手法來寫愁的名句有很多，比如李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，以水喻愁，寫出了愁之悠長深遠、洶涌翻騰;李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，借小船載不動自己的許多愁來突顯愁之深重，同樣化虛為實，新穎奇巧。如此深重之煩惱，我們可以嘗試用自己的聲音來傳達，為了更好地營造情境，我將原文做了一點改動。

（師生合作，生讀原文，師讀回聲部分。）

三、比較人物，分析沖突

師：同樣是面對分別，鶯鶯是“遍人間煩惱填胸臆”，那這句話能不能用來形容張生？

生（齊）：不能。

師：比較張生和鶯鶯，有什么異同，從哪里看出來？（獨立思考后，分組討論）

生：張生和鶯鶯一樣，也為別離而愁。【脫布衫】中寫他“酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”，無力癱軟、沒精打采的坐姿，皺眉的神態都能看出他因離別而產生的惆悵凄涼之情。

生：【小梁州】中寫張生含淚、嘆氣，也能看出他為離別感傷。

生：我覺得張生和鶯鶯對待功名的態度不同。張生“視官如拾芥耳”，他覺得取得官職就如同從地上拾取一根小草一樣容易，躊躇滿志，非常自信，如果考不上就“金榜無名誓不歸”。

而鶯鶯怨恨功名，她希望張生“此一行得官不得官，疾便回來”。

師：張生和鶯鶯對科舉功名不同的態度構成了這折戲的戲劇沖突，在這點上，老夫人和張生立場一致，代表著當時社會的傳統觀念。只有鶯鶯輕視功名，敢于否定世俗傳統觀念，因此表面看來是鶯鶯和張生的沖突，實際上是人物和社會的沖突。那么，人物與社會的沖突不僅僅表現在對科舉功名的不同態度上，還表現在哪里？

（生沉默。提醒學生看【二煞】的標點，思考有何特殊之處）

生：短短的一支曲子有四處引號。

師：除了“金榜無名誓不歸”是前引張生的話，其它都有出處。

PPT

鄭廷玉《金鳳釵》第一折：“我可甚金榜無名誓不歸，爭奈文齊福不齊。”

楊景賢《劉行首》第三折：“員外，你不回家來，原來在這里，做個停妻再娶妻。我和你見官去。”

秦觀《鷓鴣天》“一春魚雁無消息，千里關山勞夢魂。”

師：以上這些，都說明這是社會共性問題：以前就有很多王生、李生、陳生、趙生，一去就“一春魚雁無消息”，有很多女子就這樣被拋棄。封建時代，女子地位低下，始亂終棄的事屢見不鮮。鶯鶯美好的愛情理想和當時社會現實之間存在矛盾沖突。她執著愛情，卻受當時的社會限制，無法掌控自己的命運。張生考中，她擔心他變心;考不中，又擔心張生不回來，老夫人會變卦。無論中不中，結局都不是她所能掌控的，因此才會“遍人間煩惱填胸臆”。

四、設計結局，欣賞主題

師：從《長亭送別》中，我們讀到了一個重愛情、輕功名，具有反抗精神卻苦于無法掌握自己命運的鶯鶯;也讀到了一個執著愛情與功名，充滿自信的張生。請你們根據鶯鶯和張生的形象特點，為《西廂記》設計一個結局，并說說理由。

（小組討論3分鐘，各自動筆2分鐘。回答后集體點評，點評要點：是否符合人物形象特點和社會時代背景。）

改編結局這一環節，課堂氛圍活躍，學生發言積極踴躍。在思維碰撞的基礎上，筆者介紹王實甫“愿普天下有情的都成了眷屬”這一主張，便于學生更好地理解文本歌頌婚姻自由、反對封建禮教的主題以及這一主題在當時社會背景下的進步性。

（作者單位：江蘇省鎮江中學，江蘇 鎮江212000）