對接市場需求的高職美術課程改革

李巍

摘 ? ?要： 就業是高職院校辦學的風向標。提高大學生就業率，從源頭說，是改進高等教育的市場適用性。高職教育注重與市場應用對接，美術專業雖然是傳統專業，但由于高職教育的特殊性，實際上高職美術專業目前發展并不完善。近年來高職美術專業就業市場逐漸多元化、靈活化、民營化，尤其美術教育方面社會私營美術輔導機構逐漸興起，因此根據就業市場亟需建立更具“廣度”、通俗、靈活、有創造性的課程體系。

關鍵詞： 就業市場 ? ?高職美術 ? ?課程改革

一、美術畢業生市場需求分析

2019年5月13日，李克強總理在全國就業創業電話會議上指出“要促進就業，特別是高校畢業生就業”（節取）。2019年高校畢業生860萬，綜合考慮往屆未就業畢業生和中等職業教育的畢業生，預計待就業畢業生將達到1500萬之多。盡管國家聚焦重點、綜合施策，千方百計地拓展就業崗位，但高校畢業生仍將面臨傳統就業渠道不樂觀和就業人數增多的多重壓力，高職院校畢業生比本科生面臨的就業困境更為特殊。

據麥可思研究院大學生就業報告顯示，近年來，美術學專業一直是就業紅牌專業。盡管就業壓力較大，但實際上高校美術畢業生就業困境的根源并非是單純就業機會減少，而是在我國經濟轉型產業結構調整大背景下，畢業生就業準備與市場需求的新形勢不對等造成的。換言之，就業機會并沒有減少，院校沒有培養出真正符合市場需求的職業技能人才是問題的關鍵。因此，在理清美術學專業市場需求的基礎上深化高職美術教育課程教育改革，是提高辦學質量、緩解就業難題的重要途徑。

高職美術學專業主要來源于原中等師范美術學專業的升格。中師美術在計劃經濟時代有著完整系統的課程與就業對接體系。計劃經濟時期，中等師范服務地方公辦中小學教育，就業一是有保障，二是目標明確。隨著市場經濟的發展，原有的就業格局被打破，對接公辦中小學教育課程體系逐漸不能適應新的就業需求。

升格后的高職美術學躋身高等教育行列，由于招考標準和辦學條件不同，以往的本科、專科美術教育畢業生較高職美術畢業生具備更優秀的專業素質和就業優勢。同時，隨著時代變遷，傳統高校的培養方式、就業定位存在一些問題。

高職美術教育既沒有中師時代的就業保障，又缺乏傳統本科的培養優勢。所以，更迫切需要從就業市場定位進行教學體系改革。

近年來，與美術學專業相關的就業崗位有多元化、動態化、民營化趨勢。適合美術學的常見就業方向有：傳統中小學美術教師，社會機構辦學的美術培訓機構，在基層美術機構任職等。國家目前越來越重視基層中小學美術教育，2018年教育部發布多項藝術教育新政，《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》指出，中小學校藝術教育要以全面提高教育教學質量為中心，以農村學校為重點，各地要根據國家課程方案規定配備藝術教師。由于目前農村藝術教育發展不均衡，因此藝術教師空缺較大，這是高職美術畢業生就業的廣闊天地。高職院校本地農村生源較多，從心理上更容易適應本地農村中小學就業環境，有利于扎實發展職業生涯。但是，此就業渠道總額有限，長期來看仍較容易飽和。隨著本科教育的普及，國家對鄉村教育的物質保障水平的提高，大量優秀本科畢業生就業目標從城市轉向農村。由此可見，在農村中小學就業依然有較大壓力。近五年來，民營小微企業在大學生就業中凸顯出了支撐作用，2013屆大學畢業生在民營企業就業的比例為54%，2017屆上升為60%。從教育行業來看，1997年國家通過社會力量辦學條例，近年來私立教育是大學生就業最大增長點之一。隨著家庭教育意識的提高，越來越多家庭選擇藝術興趣班。尤其是在農村，美術課外培訓迅速興起，市場對美術培訓教師的需求極大，衍生出相關的管理、后勤及研發崗位。不僅是高職學生就業的平臺，更是創業的重要平臺。除了教育崗位外，其他美術機構也是美術畢業生主要就業去向，以美術館為例大型公立美術館一般會錄用更為對口的高學歷人才，而基層私立美術場館則只要業務素質過關即可勝任，隨著私營美術機構興起，對實用人才需求量極大。

以滁州城市職業學院為例，畢業生輔導員團隊對學院美術畢業生職業生涯進行了跟蹤研究。調研結果顯示，從就業意向看，公辦學校尤其是城區公辦學校，仍是畢業生及家長的主要就業心理目標，從事私營美術行業逐漸被認可。從實際就業情況看，城區公辦學校就業崗位有限，同時已就業的畢業生中還有部分是“聘任”身份，農村公辦學校就業呈增長趨勢，但是崗位有限。私營美術行業已經成為就業及創業的主陣地，高職美術畢業生往往能在此領域做出突出成績。另外，由于技能與就業需求不對等導致不能或不愿從事美術行業的畢業生比重較大（參見表1，表2）。

二、對接就業市場需求的課程改革探究

與老牌高職專業不同，高職院校的美術學專業形成時間較短，目前大多沿用介于傳統中師和傳統高校之間的教學模式，這種模式既不能體現高職院校自身特點，又不能體現市場需求，在與市場對接方面甚至滯后于積極改革的本科院校和中等院校，因此亟待建立與市場對接的教學體系。

根據前文分析可以看出，結合行業需求進行課程改革，在當下美術學學科中具體體現一方面是針對逐漸增長的社會私營機構人才需求改革課程，另一方面是在傳統課程對接公辦中小學教育需求的基礎上增加對接多元化、動態化就業需求的教學內容及形式。

（一）減弱專業繪畫“長期作業”訓練，增加“短期作業”訓練。

高職院校畢業生就業市場更需要的是面向低齡化、大眾化群體的，在風格上偏向即興、創意、趣味性美術創作的能力，而高校美術專業素描、色彩等專業繪畫以長期作業為訓練方式訓練出來的基本功適合的是高中及高中以上的專業學習對象，并不能充分適合低齡化、大眾化群體。因此應在尊重藝術造型訓練基本規律的基礎上，適當減少“長期作業”訓練，增加“短期作業”訓練，同時在“短期作業”訓練中突出創意、趣味的訓練。

（二）增加專業實踐課程“廣度”和靈活性。

增加適用于社會輔導機構的大眾性、創意性美術課程，如彩鉛畫、兒童畫、POP插畫等靈活流行的課程。傳統的實踐核心課程不可替代，但在課時量、考核要求方面可降低要求，將傳統全面的系統訓練要求降為體驗與認知即可。

需要強調的問題是，素描、色彩是專業基礎課，按照本課程設計方案為體現專業核心課程的廣度和靈活性，很多傳統技能課程要求已經降低，變扎實的系統訓練為體驗式教育，如一再降低傳統基礎訓練則會導致基礎薄弱，因此保證專業基礎課的教學效果尤其顯得重要。與其他核心課程不同，素描、色彩除了減少長期作業以外，保證專業基礎課教學效果的主要途徑就是保證素描、色彩的基本訓練質量，并且突出素描和色彩理論教學，在考核中增設這兩門課的理論考核。

（三）建立合理的專業技能課程學分選修制度及教師工作室制度。

美術樣式眾多，尤其是大眾流行的樣式不可能面面俱到，增加的專業核心課程宜整合為兒童繪畫和綜合創意繪畫及實用材料繪畫三個課程方向，每個方向再內設更多實踐課程，包括原有的傳統技能課程和當代視覺傳達課程共同構成五個實踐課程選修方向。課程采用工作室形式開展，以兼顧專業性和靈活性。工作室以五個基本方向為依據，每位專業老師根據學院需要和自身特長主持多個工作室，每個工作室對應一定的課程，學生需在不同工作室選修，修滿總學時，考核合格即為完成專業課程核心內容。畢業創作環節需自選三個以上方向進行創作，三個方面均合格即為達標。

（四）突出技能訓練中私營美術機構情境的設置。

教學技能訓練與考核、職業技能大賽和美術教學活動設計課程是高職院校美術專業職業技能訓練的主要途徑。目前這些教學形式仍然以模擬公辦中小學美術教師角色為主要形式。宜在相關教學環節采用“項目法”增加創設符合當前就業市場的公辦中小學美術教師角色以外的情景，如美術教學活動設計課程增加如何設計美術課外輔導班課程、活動的情景;職業大賽可以增加墻繪大賽、社會美術活動模擬大賽等。

（五）提高職業生涯規劃指導工作的針對性。

一是引進行業一線精英參與到就業指導中，尤其是把私營美術創業者請進校園，現身說法。針對高職美術生容易自卑、女生較多等問題搞好就業心理疏導。從就業市場反應來看，高職美術畢業生綜合素質并不低于本科生，綜合就業機會也不低于本科，近年來就業率高職院校一直高于本科。要充分發揮美術教育一線優秀高職畢業生的榜樣作用，在心理輔導中鼓勵同學揚長避短，看到自身優勢，發揮自身優勢。同時，大力突出對女性心理輔導和疏導工作，給予高職女生更多的鼓勵與支持。

（六）增加地方特色課程體現高職院校服務地方特點。

優秀民間文化進校園是文化傳承與院校內涵建設的雙重需要。高職美術學的生源多數來自本地或鄰近地市，未來就業主要回到地方基層，因此開設地方民間優秀繪畫特色課程既可以引起學生的情感共鳴，又可以在將來就業中體現服務地方文化的特點，有利于高職院校文化內涵提升。

參考文獻：

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項目基金：2018年安徽省職成教科研規劃課題：“高職美術教育畢業生市場需求與課程改革對接研究”（AGZ 18116）。