多媒體互動與英美概況教學(xué)

朱軍平

摘 ? ?要： 多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本研究主要基于“多媒體”背景，探討英美概況教學(xué)的現(xiàn)狀、多媒體技術(shù)對英美概況教學(xué)的價值及如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高校英美概況教學(xué)等相關(guān)問題，通過合理利用多媒體這一手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英美概況的參與性、互動性、理解性和寬容性。

關(guān)鍵詞： “多媒體” ? ?英美概況教學(xué)互動現(xiàn)狀 ? ?價值 ? ?途徑

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為影響人類生存與發(fā)展的一場革命，成為關(guān)系到個人、企業(yè)、國家發(fā)展的關(guān)鍵競爭元素。作為國家百年大計之本的教育在信息技術(shù)的背景下逐漸發(fā)展，信息技術(shù)包含的多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本研究主要基于“多媒體”技術(shù)背景，探討高校英美概況教學(xué)相關(guān)問題。

1.英美概況的教學(xué)現(xiàn)狀

英美概況是高校英語教學(xué)的必修課之一，主要介紹英、美國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)及文化傳統(tǒng)等內(nèi)容，旨在通過該內(nèi)容教學(xué)幫助學(xué)生了解英、美國家的發(fā)展情況等相關(guān)背景知識，開闊學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生對不同文化的敏感性和跨文化的理解、包容能力，為真正進(jìn)行國際交流打下堅實的基礎(chǔ)。該課程在實際教學(xué)過程中的效果有待提高，主要表現(xiàn)為：

1.1課堂教學(xué)不系統(tǒng)，知識量大且零散。

英美概況這一內(nèi)容知識量大且零散，這就需要教師在教學(xué)活動前針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的處理與設(shè)計。但是在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：教師在課堂學(xué)過程中是按照書本內(nèi)容的順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解的，缺乏自身思考而形成框架的系統(tǒng)知識的傳播，大量零散知識的傳授，使學(xué)生一方面因為自身注意力不夠而導(dǎo)致在課堂中間喪失聽課的興趣與動力，另一方面由于知識的不夠系統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)內(nèi)容，課后缺乏系統(tǒng)性的知識框架而不利于復(fù)習(xí)。

1.2教師獨白，學(xué)生參與度不夠。

在英美教學(xué)過程中，經(jīng)常可以看到的現(xiàn)象就是“教師的一言堂”，教師在講、說，而學(xué)生沒有親身參與。這種問題的出現(xiàn)主要有以下原因：一方面教師的英美概況教學(xué)課程專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生由于沒有相關(guān)背景知識導(dǎo)致不感興趣，另一方面教師課程組織類型單一，主要是理論的講解，以你說我聽的形式進(jìn)行教學(xué)，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，參與度不夠;再者就是個別教師對相關(guān)內(nèi)容的不了解，缺乏自身情感、理解的帶入，學(xué)生不能理解文字背后的深刻內(nèi)涵。

1.3教學(xué)手段單一，“多媒體”技術(shù)應(yīng)用不透徹。

多媒體技術(shù)包括音頻、視頻等多種技術(shù)，不僅能夠進(jìn)行相關(guān)文字資料的呈現(xiàn)，更重要的是再現(xiàn)當(dāng)時歷史的發(fā)生過程，給學(xué)生以直觀的視覺體驗，使學(xué)生有如身臨其境之感，有利于學(xué)生深刻理解與感知。但在實際教學(xué)過程中教師利用PPT進(jìn)行理論知識點的講解，缺乏相關(guān)音頻、視頻及其他相關(guān)軟件信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方式單一，多媒體技術(shù)應(yīng)用表面、單一、不深刻。

2.“多媒體”技術(shù)對英美概況教學(xué)的積極價值

2.1豐富教學(xué)形式，增加教學(xué)內(nèi)容。

多媒體背景下為英美概況教學(xué)提供多種多樣的途徑，音頻視頻等播放器可以讓學(xué)生觀看英美國家的地理圖片、再現(xiàn)重要歷史事件，突破傳統(tǒng)課程中教師對相關(guān)內(nèi)容的口頭講述。比如英國資產(chǎn)階級革命的知識點，教師可以介紹大革命發(fā)生的背景，然后通過視頻直播的方式讓學(xué)生直接欣賞現(xiàn)場革命的歷史情境，另外一些圖片、音頻等多媒體技術(shù)的利用為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英美概況有很大幫助。

2.2發(fā)揮學(xué)生作用，實現(xiàn)師生互動。

多媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)使很多的信息、知識可以通過多種途徑進(jìn)行傳播，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑查詢相關(guān)資料，并在課堂活動中與大家分享。另外，相關(guān)多媒體技術(shù)的利用使音樂課堂的活動形式多樣，學(xué)生參與的積極性比較高，有利于實現(xiàn)良好的師生互動。比如：在介紹美國前總統(tǒng)華盛頓時，可以先讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，并通過多媒體的方式在班級分享，隨后在學(xué)生分享后，教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地理解英美國家的相關(guān)內(nèi)容。

2.3增加教學(xué)資源，保證教師健康。

利用多媒體手段進(jìn)行英美概況內(nèi)容教學(xué)，避免教師大量說、寫的情況，教師提前進(jìn)行PPT的設(shè)計，對整個活動進(jìn)行預(yù)設(shè)。這樣教師在課堂中主要通過語言進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)、連接各部分內(nèi)容，而具體的說明、案例等主要利用多媒體手段比如PPT文字的呈現(xiàn)、音頻、視頻的播放等，一方面提高課堂活動的效率，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，另一方面減少粉筆的使用、減少教師的說話量，對教師個人的身體健康來說是有積極作用的。

3.利用“多媒體”進(jìn)行英美概況有效教學(xué)的途徑

3.1利用“多媒體”進(jìn)行英美概況教學(xué)的設(shè)計。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英美概況教學(xué)設(shè)計主要考慮三方面內(nèi)容：一是課堂思路的呈現(xiàn)，也就是對英美概況所要講授內(nèi)容結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。由于多媒體技術(shù)應(yīng)用到英美概況課堂呈現(xiàn)內(nèi)容的繁多，使學(xué)生經(jīng)常在一節(jié)課之后僅感受到熱鬧，而不知到底學(xué)了些什么，因此教師在進(jìn)行英美概況教學(xué)設(shè)計的時候首先應(yīng)該有一個整體規(guī)劃，將整體的教學(xué)過程、思路進(jìn)行構(gòu)思，并在課堂開頭或結(jié)尾的時候與學(xué)生共同學(xué)習(xí)或回顧。二是相關(guān)文字資料的呈現(xiàn)，一定要以精、簡、有用為原則，不需要太多文字。三是適宜輔材的選擇，為輔助英美概況教學(xué)活動更好地開展，教師往往會選擇一些音頻或視頻文件輔助教學(xué)，但這些材料的選擇教師要提前根據(jù)需要篩選。

3.2利用“多媒體”進(jìn)行英美概況的課堂教學(xué)。

3.2.1多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。多媒體技術(shù)的普遍利用使教師逐漸忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是任何一種教學(xué)方式都是有利也有弊的，多媒體教學(xué)方式作為一種視、聽相融合的方式，既可以給人直觀地體驗，又可以給人動態(tài)的體驗，動靜結(jié)合、相互交替有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是相比傳統(tǒng)教學(xué)方式教師具體講解展現(xiàn)自身的思考、見解及整個思維過程而言，這種方式是有不足的。因此，任何一種教學(xué)方式都不是完美的，要適時、適度、相結(jié)合使用。

3.2.2多媒體技術(shù)與英美概況教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需要相結(jié)合。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，本身不是目的，對學(xué)生進(jìn)行教育才是目的。因此在使用該技術(shù)時主要考慮學(xué)生的需要、教學(xué)所要達(dá)到的目的，進(jìn)而在恰當(dāng)?shù)臅r候選擇相應(yīng)的多媒體技術(shù)作為支持。需要注意的是，教師不能為了體現(xiàn)多媒體技術(shù)的高超使用一些沒有必要的相關(guān)技術(shù)，不但教師投入過多精力進(jìn)行技術(shù)的設(shè)計，而且課堂效果不好。

3.2.3多媒體技術(shù)與教師自身情感相結(jié)合。英美概況作為英語語言背景下的人文學(xué)科，除了相關(guān)知識內(nèi)容外，更重要的是一種人文學(xué)科的情感、價值觀、是非觀的形成，因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意自身理解、情感、價值態(tài)度方面內(nèi)容的加入，教師進(jìn)行個人理解的講述過程中讓學(xué)生感受人文學(xué)科中融入的價值觀教育。另外，教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生進(jìn)行個性表達(dá)的機(jī)會。

3.3利用“多媒體”進(jìn)行英美概況教學(xué)的評價。

本研究談到的教學(xué)評價包括兩方面內(nèi)容，一是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價;二是學(xué)生對教師進(jìn)行英美概況教學(xué)的評價。

3.3.1利用“多媒體”對學(xué)生英美概況學(xué)習(xí)效果的評價。作為一門對學(xué)生開設(shè)的課程，為督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的評價是十分有必要的。英美概況作為高校英語教學(xué)的必備課程，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是一種跨文化理解素養(yǎng)的形成。因此，教師可以在平時學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價，學(xué)習(xí)理論的知識，教師可以將習(xí)題以可交互的方式放到網(wǎng)上，學(xué)生利用WEB瀏覽答題，對自己進(jìn)行水平測驗。學(xué)習(xí)理解表達(dá)類型的知識后，教師可以通過讓學(xué)生錄音頻、視頻或者闡述個性理解的方式進(jìn)行評價。

3.3.2利用“多媒體”對教師英美概況教學(xué)效果的評價。教學(xué)評價已經(jīng)成為高等學(xué)校對教師教育教學(xué)評價的重要途徑。英美概況教學(xué)的評價要利用這樣的方式，除了在學(xué)期末對教師進(jìn)行終結(jié)性評價之外，還可以利用班級群等方式，在每次活動后師生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)具體活動的不足，并進(jìn)行及時調(diào)整。

4.結(jié)語

“多媒體”技術(shù)作為一種信息傳播手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極的作用，需要注意的是英美概況教學(xué)在利用這一手段時要適時有度，而不是整個課堂活動都變成一些視頻、音頻或者網(wǎng)絡(luò)軟件的堆砌，教師要發(fā)揮多媒體在英美概況教學(xué)中的積極價值，讓學(xué)生在豐富有趣的音樂課堂活動中了解英美國家的文化，切忌使用過度。

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