核心素養要求下中學語文教學的應當與應為

陳巧云

學生語文學科核心素養的全面培育是中學語文教學一項新任務，也是當今廣大中學語文教師、學者不斷深入探討的新課題。在中學語文課堂教學中，如何才能確保每一節語文課都能達到核心素養要求，需要不斷地進行深入思考。本文就針對這一課題展開全面的研究與探索，就今后廣大中學語文教師教學中應當注意什么、應該采取哪些行動加以闡述。希望廣大中學語文教師在教學活動中能夠受到啟發，確保學生語文核心素養能夠在課堂中得以全面培養。

一、核心素養要求下中學語文教學所面臨的新挑戰

語文核心素養主要包括四個方面內容：一是語言建構與運用，二是思維發展與提升，三是審美鑒賞與創造，四是文化傳承與理解。這四方面內容就要求語文課堂教學中，既要包括學生語言組織與表達能力的培養，又要包括學生想象與發散思維能力、審美取向與鑒賞能力、文化的傳承與弘揚能力的培養，讓學生真正成為當代有能力、高素質的青少年。

為此，中學語文課堂教學中，無論是在教學理念上，還是在教學方法、教學內容上都要面臨新的，而且是嚴峻的挑戰。教學理念上所要面臨的新挑戰是：如何做到以學生為主體設計教學全過程，盡量滿足廣大學生學習的需要。教學方法上所要面臨的新挑戰是：教學方法如何實現多樣化，為學生各項能力與素質的培養提供更多的渠道。教學內容上所要面臨的新挑戰是：如何做到與時俱進，增加新穎的教學素材，為學生語文學科核心素養的培育提供豐富的教學資源。

二、核心素養要求下中學語文教學的應當

1.應當始終以學生學習的需要為中心

中學語文課堂教學中，學生各項能力與素質的培養和提升都需要根據學生個人意愿來完成，并不是教師覺得應該怎樣做就能夠達到預期目標的。決定權在學生手中，學生學習的需要決定了學生能力與素質的培養和提升。因此，在核心素養要求下，中學語文課堂教學應當始終以學生學習的需要為中心，合理地設計、組織、運行各項教學活動，以求學生學習需要能夠得到最大程度的滿足，進而實現學生能力與素質的全方位培養和提升。

2.應當始終以促進學生全面發展為追求目標

語文學科核心素養為中學語文教學提出了新要求，包括了語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。不難看出，這些新要求涉及了學生語言表達能力、想象思維的培養與擴展、審美取向的準確、文化傳承與弘揚能力四個方面。這顯然高度概括了中學生所應具備的能力與素質，也是學生全面發展的具體體現。為此，在核心素養要求下，中學語文教學應當始終以促進學生全面發展為追求目標，確保學生在語文課堂教學中的全面發展。

三、核心素養要求下中學語文教學的應為

1.應為學生學習的需要轉變教學理念

語文學科核心素養下的中學語文教學全過程中，學生普遍在“自由”二字上渴望非常明顯，往往希望以個人的想法來完成課堂學習全過程。這樣學習的自主性和積極性才能被調動起來，學習的認真程度才會有著明顯的提升。為此，在正式進入到課堂教學之前，教師必須積極了解學生在哪些方面有與眾不同的需要，思考這些需要是否在課堂中能夠予以滿足，應該以怎樣的方式方法來滿足學生，進而確立起以學生學習需要為主體的教學理念，一改“一言堂”“灌輸”“填鴨”等以教師為中心的教學理念。

在以學生學習需要為中心的教學理念作用之下，教師在教學環節的設計上、教學內容的選擇上、教學方式與方法的應用上必然會發生改變。教學環節中必然會涉及情境交際、師生互動、合作探究、圖片鑒賞等。教學內容的選擇上必然會涉及中外優秀作品鑒賞等等。教學方法也會涉及探究性教學、情境教學、競賽教學等等。由此形成一種能夠普遍適合學生學習需要的教學模式，這樣不僅會激發出學生自主學習的意愿，同時還有利于學生自我管理習慣的養成。這顯然可以促進學生各項能力與素質的全面培養和提升，課堂中教師“教”與學生“學”的效果也由此得到保證，課堂教學質量自然不言而喻。

2.應為學生提供多種多樣的教學手段與方法

教學手段是否豐富，不僅關系到學生能否積極、全面地參與到教學活動中來，更決定了學生能力與素質的培養效果優劣。為此，在核心素養要求下，中學語文課堂教學要以“微課”為主體，將教學活動全過程加以精心設計。因為“微課”中涉及的教學手段與方法非常多樣，不僅能夠激發學生學習興趣，以及調動學生參與學習的全面性與積極性，更重要的是學生在教學活動中可以受到更多的啟發，有利于學生各項能力與素質的培養，可以達到語文學科核心素養培養的要求。

廣大中學語文教師必須注意到三個方面：一是要建立一個師生共同的學習話題；二是要圍繞教學重點與難點制作微視頻，并在微視頻播放結束后開展師生互動和學生間的合作學習環節；三是要設計闖關環節和師生互評環節。微視頻的制作應做到時長控制在兩分鐘之內。師生互評環節不僅要求教師評價學生課上的學習狀態、學習成果、參與積極性，還要做到學生能對教師教學進度的控制、教學環節的設計、語言表達的清晰程度等方面作出評價，輸出自己內心的想法，為教師今后教學方案的設計提供重要依據。

3.應為學生提供更為豐富、更感興趣的教學內容

在核心素養要求下，中學語文課堂教學中關于學生語言能力、思維能力、審美能力、文化認知與傳承能力的培養有了明確的方向。中學語文課堂教學的內容必須做到兩點要求：一是內容必須保證豐富多彩，二是內容必須是學生感興趣的。所謂的內容豐富多彩，是教師必須在課前準備工作中收集更多教學素材，以求教學內容能夠滿足學生各項能力培養的需要。所謂感興趣的教學內容，就是學生更愿意接受、更易于理解和掌握，并且能夠從中受到啟發的教學內容。其中，既可以包括熱點話題，又可以包括與學生日常學習和生活息息相關的元素。這樣，學生在學習過程中才會有充足的學習資源作為保證，各項能力的培養也不會只停留在表面。

在核心素養要求下，中學語文課堂教學的有效進行并非易事，而是一項極為系統的工程。需要不斷深入地研究與探索，并將研究觀點通過實踐進行驗證和調整，進而確保中學語文課堂教學能夠實現學生語文學科核心素養的全面培育。以上觀點僅是筆者一家之言，存在不足之處，還希望廣大學者及中學語文教師能夠提出寶貴意見與建議。

作者簡介：北京市廣渠門中學語文教師。