小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)策略研究

計(jì)亞蘭

一、提高自身寫話教學(xué)素質(zhì)

1.正確看待寫話。作為教師要了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確寫話的目標(biāo)，重視寫話。低年級(jí)的小朋友，對(duì)于寫話有所畏懼，在教學(xué)中，教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的寫話興趣。在指導(dǎo)的過程中，注重基礎(chǔ)性，明確寫話對(duì)于今后習(xí)作的重要作用。

2.制訂寫話教學(xué)計(jì)劃。課標(biāo)中對(duì)于習(xí)作規(guī)定“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右”，而對(duì)于寫話次數(shù)未有明確的規(guī)定。在低年級(jí)的語文教材中，也是更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字與閱讀，對(duì)于寫話的安排一、二年級(jí)共12次。因此，對(duì)于寫話教學(xué)的安排，教師應(yīng)積極主動(dòng)。教師應(yīng)該有一個(gè)整體規(guī)劃，在一定程度上，落實(shí)寫話。教師可制訂課內(nèi)外相關(guān)計(jì)劃，按照計(jì)劃，按部就班地教學(xué)生。

3.定時(shí)參加寫話教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于教師來說，相關(guān)理論水平有待提高。因此，為了提高自身的寫話教學(xué)水平與能力，教師可以去參加一些寫話教學(xué)的培訓(xùn)。例如，聽專家講座、聽示范課、參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。通過這些方式，完善自身的理論，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

4.注重教學(xué)反思。一堂寫話教學(xué)課后，教師要對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。可以通過課后隨筆、寫反思日記等方式，及時(shí)總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地對(duì)學(xué)生展開寫話教學(xué)。

二、豐富寫話教學(xué)的內(nèi)容及形式

1.活用教材。教材是一個(gè)豐富的寶庫(kù)，在很多地方可以為我們所用。例如，課文《會(huì)走路的樹》，可以鍛煉學(xué)生的想象寫話，詢問學(xué)生“它們?nèi)チ耸裁吹胤剑匆娏硕嗌儆腥さ臇|西”，讓他們寫一寫。語文教材課后出現(xiàn)的問題，經(jīng)常是很好的寫話教學(xué)資源，教師可以充分利用這些資源，鍛煉學(xué)生的寫話能力。例如，學(xué)完《狐貍和烏鴉》這篇課文后，可以讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)小故事。

2.借用課外文本。繪本的故事有圖畫，有文字，內(nèi)容生動(dòng)有趣，教師可以借助繪本進(jìn)行寫話教學(xué)。讓學(xué)生讀繪本，看看里面畫了什么，讓學(xué)生來說說這個(gè)故事。有時(shí)候圖片旁邊只有簡(jiǎn)單的一句話，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，這也是鍛煉寫話的一種方式。教師還可讓學(xué)生續(xù)寫故事，通過這樣的方法，讓學(xué)生愛上寫話，也更加喜愛閱讀。

3.巧用多媒體。多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，是寫話教學(xué)的重要輔助工具。教師可以在課件中插入圖片，讓一個(gè)學(xué)生描繪圖片內(nèi)容，其余同學(xué)猜。這樣可以豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生愛上寫話。教師還可以下載動(dòng)畫后消去聲音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，從對(duì)話中鍛煉學(xué)生的寫話能力。

4.聯(lián)系生活。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，愛玩是他們主要的特點(diǎn)。教師可將寫話與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過程中積累素材。自然界的事物是多姿多彩的，教師可將寫話與自然相結(jié)合。例如，二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二中，要求學(xué)生寫幾句描寫秋天的話。這時(shí)教師就可帶學(xué)生走進(jìn)大自然，使得他們對(duì)秋天具體可感，從而有話可寫。

三、建立多元的寫話教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1.評(píng)價(jià)方式的多樣化。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，一句簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)他們有很大的影響。為此，教師可采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師可以進(jìn)行面批，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的想法，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新書面批改方式，不單單打等第。可以采取的是以簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)生的作品畫出來。學(xué)生在看到教師的評(píng)價(jià)后，會(huì)十分驚喜，對(duì)于下一次寫話也會(huì)充滿興趣。

教師還可在班級(jí)做一個(gè)展示角，將優(yōu)秀學(xué)生的作品貼在展示角進(jìn)行展示。這樣會(huì)增加他們的自我認(rèn)同感，大大提高興趣。

2.評(píng)價(jià)主體多元化。課標(biāo)指出“注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)”。對(duì)于學(xué)生的作品，老師的評(píng)價(jià)很重要，但是應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)主體。可采用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式。筆者曾接觸的二（7）班，那里每一小組都有一本日記本，每個(gè)人寫一天。學(xué)生寫完以后，家長(zhǎng)會(huì)在自己的孩子作品后面打星并撰寫評(píng)語。一個(gè)星期后，對(duì)于每一組學(xué)生的日記本進(jìn)行評(píng)比，得分最高者會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。還可采用學(xué)生互評(píng)的方式。學(xué)生處于身心發(fā)展的同一水平，他們往往是最了解彼此的人。學(xué)生間的互評(píng)能讓他們了解自己同學(xué)寫話是什么樣的，與自己進(jìn)行對(duì)比，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校語文教師。