基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

林鳳梅

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，新時(shí)代教師和學(xué)生都對教育有著更高的期望，在探索教育發(fā)展中，深度學(xué)習(xí)逐漸受到教育工作者的重視。該文通過闡述數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的必要性，剖析高中數(shù)學(xué)教學(xué)深度學(xué)習(xí)的影響，并提出促進(jìn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的高中教學(xué)策略，旨在促進(jìn)教師改變以往高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域改革。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) ?數(shù)學(xué) ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0144-02

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，深度學(xué)習(xí)成為素質(zhì)教育下一種新的教育理念。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，深度學(xué)習(xí)模式逐步成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。在數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)本身及知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和層次性[1]。因此，文章以深度學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，對高中深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及影響高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了詳細(xì)的論述和分析，并提出促進(jìn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的高中教學(xué)策略，以期促進(jìn)深度學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 ?數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的必要性

1.1 深度學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

深度學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)、樂學(xué)的能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 深度學(xué)習(xí)可以提高解決問題的能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生具備深度學(xué)習(xí)的能力更有利于培養(yǎng)自身對問題的獨(dú)特思考，形成獨(dú)特的見解，實(shí)現(xiàn)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。而數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)一定程度上促進(jìn)了學(xué)生深度思考和反復(fù)實(shí)踐的過程。學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高解決問題的能力。

1.3 深度學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著我國教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，需要教師樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，緊跟教學(xué)改革的發(fā)展方向。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重系統(tǒng)性和邏輯性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需求[2]。

2 ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)深度學(xué)習(xí)的影響分析

2.1 從家庭文化角度分析

從目前的家庭教育形式來看，溫馨的家庭環(huán)境和氛圍及良好的教養(yǎng)方式有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，家庭因素對孩子學(xué)習(xí)的影響起著關(guān)鍵作用。而目前很多家長對孩子的學(xué)習(xí)的重視還不夠，甚至過多地重視孩子的快樂成長，缺乏對知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。因此，家長要及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，不斷嘗試接觸新知識(shí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹立榜樣，如在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，為孩子樹立榜樣，避免孩子在學(xué)習(xí)時(shí)受到外界影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不集中。同時(shí)，家長要多與各科教師進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的表現(xiàn)，在日常生活中，家長要與孩子多溝通，幫助孩子成長，及時(shí)解決孩子學(xué)習(xí)生活中的困惑，孩子的成長成才需要家庭不斷地給予支持和幫助。

2.2 從教師的角度分析

教師作為教學(xué)的主要參與者和主導(dǎo)者，需要教師在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)[3]。教師不能因?yàn)閼?yīng)試教育一味地追求教學(xué)進(jìn)度，而對學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思想層面缺少引導(dǎo)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要不斷總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不能因循守舊，要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的反思能力和數(shù)學(xué)思維能力，豐富教學(xué)形式，提高課堂生動(dòng)性，注重學(xué)生的接受能力，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確深度學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展。

2.3 從學(xué)生的角度分析

目前，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)零碎，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更抽象、更加難懂，涉及的范圍較廣，思維層次更高，這為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶和理解增加了難度。同時(shí)，高中階段的學(xué)生正處在青春身心發(fā)展的階段，有群體意識(shí)，易受到同伴及群體的影響，有叛逆傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)信心不足，自控能力也相對較差。因此，學(xué)生在教師的幫助下，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生間彼此鼓勵(lì)，共同營造和諧、友好、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3 ?促進(jìn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的高中教學(xué)策略

3.1 全面宏觀把握，開展單元教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及內(nèi)容較多，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)中首先要通過審視教材，從宏觀上全面把握教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，制定每單元教學(xué)目標(biāo)，注重單元教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，逐步推進(jìn)單元教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、推理能力。單元教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際制定教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)，明確方向，注重學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在單元教學(xué)完成后，及時(shí)開展該章知識(shí)點(diǎn)的回顧和總結(jié)。

3.2 設(shè)置問題意境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中增加教學(xué)的趣味性，通過設(shè)置教學(xué)問題意境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，通過具體到抽象和從特別到一般的教學(xué)原則進(jìn)行設(shè)置，積極引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考，養(yǎng)成發(fā)散思維。教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容由簡到難，層層推進(jìn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題，并在反復(fù)練習(xí)中進(jìn)一步提高問題解決的能力。

3.3 構(gòu)建數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，完善知識(shí)體系

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，需要教師和學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合并能靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念圖及思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)接，克服知識(shí)點(diǎn)的遺漏，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在制定思維導(dǎo)圖中對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，豐富數(shù)學(xué)的元認(rèn)知，以思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生多角度解決學(xué)習(xí)生活中的問題，促進(jìn)思維的可視化。

3.4 充分借助信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可借助信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可借助多媒體、微課、動(dòng)態(tài)視頻等信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)態(tài)的多媒體一方面也有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，也利于知識(shí)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以借助信息技術(shù)直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，在函數(shù)教學(xué)中教師借助幾何畫板，直觀地為學(xué)生展示作圖的過程，不僅促進(jìn)學(xué)生理解，更能引起學(xué)習(xí)興趣。在課后復(fù)習(xí)中，由于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源可以反復(fù)利用，學(xué)生在學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后，可對課堂中迷惑的地方進(jìn)行回顧，進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的消化和理解。

4 ?結(jié)語

隨著教育不斷發(fā)展和高中教學(xué)改革的不斷深入，探索基于深度學(xué)習(xí)理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式是十分必要的，深度學(xué)習(xí)促進(jìn)教師改變以往的教學(xué)思維和教學(xué)方式，使用信息技術(shù)與教育知識(shí)相結(jié)合改變教學(xué)策略，更有利于培養(yǎng)學(xué)生注重深度學(xué)習(xí)、注重思維的養(yǎng)成、注重知識(shí)的整體性和邏輯性。文章通過對深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，促進(jìn)了數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略有促進(jìn)作用。以期通過深度學(xué)習(xí)改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)

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