新時代公安院校思政課教學改革創新思考

馬晨

摘 ?要：習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。隨著“互聯網+教育”技術的廣泛應用和快速發展，慕課作為一種全新的教學模式，給公安院校思政課教學改革和創新帶來了新的機遇和挑戰。如何將傳統的思政課教學與新興的慕課教學模式有機結合，探索一條更適合新時代公安院校思政課教學改革創新之路，提高公安院校“大思政”育人工程建設的實效性迫在眉睫。

關鍵詞：公安院校思政課 ?教學改革創新 ?慕課教學

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0099-02

慕課，即大規模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC），是當今“互聯網+教育”時代下的產物。慕課2012年最先興起于哈佛，隨后這種依托于互聯網技術，集數字化、信息化和網絡化于一體的“互聯網+教育”模式迅速席卷全球各高校，徹底顛覆了傳統的單一課堂教學模式，引發了教育界廣泛關注。隨著我國“互聯網+教育”的飛速發展，清華大學“學堂在線”、中國大學MOOC平臺、果殼網MOOC學院等一大批慕課平臺層出不窮。慕課教學也為公安院校思政課教學改革創新帶來了新機遇和挑戰。

1 ?慕課教學在公安院校思政課教學中的特性及優勢

伴隨著我國“互聯網+教育”的不斷發展，我國已成為世界慕課大國，慕課上線數量已達7000余門，在線學習人數突破9000余萬人次，走在世界前列。公安院校思政課教育改革創新，必須不斷探索新思路、新方法、新舉措，真正用好慕課這種新的教學模式，著力構建具有鮮明公安院校特色的思政課育人體系和保障機制，才能切實提高公安院校“大思政”育人工程建設的實效性。

1.1 慕課教學的開放性、共享性

慕課教學模式最大的優勢在于開放性和共享性，即所有學員都可以通過“互聯網+教育”平臺開展學習并獲得知識，幾乎所有課程和教學成果都能隨時隨地通過網絡方便快捷地傳遞分享給所有學員，實現網絡平臺的“知識共享”。

1.2 慕課教學的片段性、靈活性

慕課視頻的時長一般為3～15min，即通過碎片式的方式，將知識靈活呈現給學員。與傳統課堂教學相比，慕課教學更便于學員根據自己對知識點實際掌握的情況，通過在個人終端自由控制慕課視頻的快進跳過或反復觀看，實現自行調整學習進度和節奏。這種人性化的設置，提高了學員的學習興趣，更好地滿足了不同的學員利用碎片化時間進行學習的需求。

1.3 慕課教學的互動性、參與性

慕課教學模式中經常穿插著一些小測驗，只有答對問題才能進入下一個知識點的學習，這種類似游戲通關的設計，不僅能提高學員的學習興趣，還能檢查知識點的掌握情況，避免學習的知識點斷層。同時，慕課教學借助平臺內部的討論區、留言板等交流模塊，整合微博、微信等外部社交網絡工具，學員可以展開在線提問答疑和互動討論交流，實現更大范圍、更大規模的師生互動，同時，慕課教學的同伴互評模式增加了學員間的溝通交流，提高了學員的學習參與性，有利于學員對課程內容的深入理解和拓展學習。

2 ?慕課教學在公安院校思政課教學中的問題和困難

目前，我國公安院校思政課慕課教學還處于起步和探索階段。近年來，各公安院校就慕課應用于思政課教學改革創新做了許多有益的探索和嘗試，取得了許多成功經驗，但慕課作為一種外來新生事物，并非盡善盡美，仍然存在著很多問題與困難，應引起足夠的重視并予以積極應對。如何能夠將慕課這種先進的教學模式與公安院校思政治課有效結合，是一個值得深入研究的問題。

2.1 慕課教學的核心政治屬性問題

公安院校思政課建設的目標，是使思政課成為鞏固馬克思主義在公安院校意識形態領域核心指導地位的重要陣地，深入踐行“兩個維護”、鑄牢忠誠警魂、培養黨和人民的忠誠衛士。當前，網絡上個別慕課鼓吹思想意識自由與價值觀中立，甚至質疑社會主義價值觀和國家大政方針。因此，公安院校在將慕課引入思政課教學中，必須高度注意乃至警惕慕課的政治核心屬性問題。

2.2 慕課教學的線上與線下統一問題

公安院校思政的特殊屬性與根本要求，決定了思政課慕課教學絕不能完全脫離課堂主渠道，那樣將造成思政課教育目標與方向的偏離。實踐中，思政課如果過分依賴慕課“線上”教學，忽略“線下”指導，往往會導致知識點過于碎片化，學生很難形成完整系統的知識鏈，進而影響教學內容的銜接和擴展;同時，雖然慕課教學在師生互動方面有許多優勢，但如果完全依賴慕課的單一線上教學模式，就會忽視甚至割裂了傳統教學中的老師與學員、學生員之間直接面對面的情感交流，不利于教師全面掌握和了解學員在在課堂的實際表現和思想動態。

2.3 慕課教學的形式與內容問題

慕課教學作為一種新興的教學模式，對新時代公安院校思政課教學改革和創新提供了助力。但思政課教學的本質是做人的思想政治工作，人才是思政課教學的出發點和落腳點。因此，思政課必須堅持內容為主形式為輔，形式最終是為內容服務的。公安院校思政課教學的核心任務，是通過教師對思政課內容的精準解讀，讓思政課變得更加具有說服力、感染力和引導力，使學員將其內化于心、外化于行，促使學員潛移默化、積極主動地構建、感受、選擇、判斷、內化和踐行教師所傳遞的思政課教育信息，不斷追尋人生的真正價值和意義。實踐中，在一些不科學的評價體系之下，個別公安院校教師為減少差評而片面迎合學生，課堂上放松管理，授課上泛娛樂化，考試上有意放水，思政課表面搞得轟轟烈烈，實際成效并不理想，人為削弱了其在公安院校教育中的重要地位。

3 ?慕課教學在公安院校思政課教學改革創新

當前，公安院校思政課慕課教學還處于實踐探索階段，對于在慕課教學實踐中形成的好的做法和經驗應予以積極推廣并客觀看待;對于慕課教學過程中面臨的問題與挑戰也應予以重視，不斷探尋慕課教學在公安院校思政課應用的最佳平衡點和契合點，突出公安院校特色和警察職業特點，培養學員的政治責任感、職業榮譽感，強化了警察意識，使忠誠思想內植于心、外化于形，溫潤心靈、養德固本，構建具有鮮明公安院校特色的思政課育人體系和保障機制，才能切實提高公安院校“大思政”育人工程建設的實效性，擔當起培育時代新人、鑄牢忠誠警魂、鍛造公安鐵軍的使命。

3.1 加大監督力度，筑牢意識形態防線

公安院校思政課慕課教學要始終堅持正確的政治屬性，牢牢把握黨對辦學治校和人才培養工作的絕對領導、全面領導，建立科學完善的思政課慕課教學的審查機制，嚴格把關教學內容，重點防范西方意識形態的滲透，從制度層面保障思政課慕課政治導向的正確性。公安院校教師要充分認識互聯網時代“00 后”大學生的思想獨立、多元開放的多群體特性，在積極借鑒引入慕課教學的同時，始終筑牢思想防線，緊跟時代步伐，積極主動應對，將思政課慕課打造成踐行“兩個維護”、鑄牢忠誠警魂、培養黨和人民忠誠衛士的首位課程。同時，通過技術手段對網絡上開放的思政課互動內容進行甄別過濾，以防止歷史虛無主義、個人主義等不良思潮對公安院校學員的滲透。

3.2 正確認識、處理好內容與形式、內容與方法的有機結合

公安院校思政課教學要始終堅持內容為主、形式為輔的原則，實現“線上”與“線下”教學模式的有機結合。充分發揮慕課“線上”教學優勢的同時，改革創新傳統思政課“線下”教學模式，積極組織時代先鋒進課堂，邀請公安英模代表做專題講座，用典型人物育警鑄魂;舉辦“傳承紅色基因”系列講座，培植學生的政治信仰和忠誠品格;圍繞熱點問題開展“形勢與政策”系列講座，提高學員的政治敏銳性和鑒別力;組織板報宣傳、攝影征文評比、文藝匯演、外出參觀等活動;借助校園網絡和校園微信公眾號等網絡平臺實現思政課課堂延伸，增強公安院校校園文化的政治性、思想性和導向性。

3.3 推進思政課教學改革創新，完善考核評價激勵機制

深入推進公安院校思政課教學改革創新，一方面要將傳統的單一教師評價模式轉變成為教師評價、學員自評、學員互評相結合的綜合評價模式;另一方面要將思政課慕課教學過程中學生的“線上”討論表現、回答問題狀況、“線下”作業情況、期末成績等全面納入該課程的最終考核成績，從而對學員該課程學習情況形成科學的、完整的、客觀的評價。完善公安院校思政課考核評價激勵機制，一方面通過舉辦思政課慕課大賽、示范教學比武、優秀課件評比、視頻公開課等成果展示，激發教師的榮譽感、成就感、歸屬感，激勵教師不斷提升教學能力;另一方面進一步健全和完善教師的考核評價獎勵機制，將教學實際效果的檢驗與評價與教師的職務聘任、晉級、獎懲掛鉤。

4 ?結語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。公安院校肩負著培養公安事業接班人的重任，必須始終牢牢把握“政治建警、政治建校”的根本原則，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，確保正確的辦學方向，占領思政課這一思想主陣地，充分用好慕課這一教學模式，圍繞“四個鐵一般”標準，著力打造一支“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的公安鐵軍接班人隊伍。

參考文獻

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