小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)詞教學(xué)策略的研究

摘 要：古詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，它彰顯自身所獨(dú)有的藝術(shù)境界的深?yuàn)W，擁有緊湊而簡(jiǎn)練的漢字詞匯語(yǔ)言，內(nèi)含深刻的思想情感，博得國(guó)人之喜愛(ài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，肩負(fù)重?fù)?dān)的教師必須將這祖國(guó)文化瑰寶傳承下去，在小學(xué)生的課堂教學(xué)中注重于古詩(shī)詞教學(xué)的有效滲透，使得學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，讓每一個(gè)孩子都能夠成長(zhǎng)為中華民族文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);古詩(shī)詞教學(xué);滲透;重要性;策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中重要的學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)得到社會(huì)及學(xué)校的高度重視，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的有力工具，是學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須要抓好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞占有非常重要的位置。古詩(shī)詞作為我們中華民族的文化之瑰寶，其價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在給予我們完美藝術(shù)的展現(xiàn)，還能夠啟發(fā)人們深刻的思想道德情感，從而怡情養(yǎng)性。所以，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地將古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵滲透給學(xué)生就變成教師語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。下面筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)詞教學(xué)的重要性及有效的教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

古詩(shī)詞以其凝練含蓄的語(yǔ)言、深邃的意境，博得廣大人民的喜愛(ài)。它為人們創(chuàng)設(shè)了一幅幅形象逼真的畫面，締造了清靜而幽美的意境，呈現(xiàn)出真摯而動(dòng)人的情感，歷經(jīng)千百年來(lái)依然膾炙人口，真可以稱為中華民族文化之瑰寶。

1.古詩(shī)詞是學(xué)生品德教育的關(guān)鍵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)，可以極其有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。一首首意味深長(zhǎng)，內(nèi)涵深刻的古詩(shī)詞，既是詩(shī)人博學(xué)才華珍貴的成果，更是詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的展現(xiàn)。在我們熟知的古代詩(shī)人中，有立志報(bào)國(guó)的辛棄疾和王維;有心系國(guó)民的杜甫和陸游;有不被權(quán)貴所屈服的李白和蘇軾……透過(guò)他們的作品，不難看出那高尚的道德情操和偉大的愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)人那高尚的道德情操和偉大的愛(ài)國(guó)情懷恰恰正是如今青少年學(xué)生思想品德教育中最需要加強(qiáng)的，讓學(xué)生從小就步入詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是在他們幼小的心靈中種下了愛(ài)國(guó)之種，鑄就了中華民族之靈魂。

2.古詩(shī)詞是學(xué)生美育學(xué)習(xí)的最佳幫手

古詩(shī)詞之中包含著色彩之美、畫面之美和意境之美，擁有著較強(qiáng)的審美功效，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生從中受到美的熏陶與感染，可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生鑒賞美的環(huán)節(jié)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的緣故，他們頭腦中的審美體系根本就沒(méi)有形成，鑒別事物的好與壞、美與丑、善與惡時(shí)單單憑借其外表去做判斷，其內(nèi)在的美和其真正價(jià)值卻不能正確把握。而小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)正正好好彌補(bǔ)了不足，因?yàn)楣旁?shī)詞包含著豐富的情感，展現(xiàn)詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，詩(shī)以道志就是這個(gè)道理。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，拓展小學(xué)生的審美視野，使學(xué)生獲得最佳的審美體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)詞教學(xué)的策略

1.著手于古詩(shī)詞反復(fù)吟誦的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟其自身的音韻之美

古詩(shī)詞獨(dú)具其對(duì)仗有序，平仄規(guī)整，朗朗上口的特征，擁有自身的音韻之美和節(jié)奏之美，非常容易激起小學(xué)生朗讀的興致。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，我們深知學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞的重要性。那么，語(yǔ)文教師首先要做的就是教會(huì)學(xué)生反復(fù)吟誦的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)詞感情朗讀的方法與技巧。為此，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟誦古詩(shī)詞的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生正確把握古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻腳及適宜的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)詞，感悟古詩(shī)詞獨(dú)有的音韻之美。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在對(duì)古詩(shī)詞理解及感悟的基礎(chǔ)上，與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。

2.采用有效的情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受古詩(shī)詞的意境之美

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一首古詩(shī)詞，都凝聚著詩(shī)人在古代環(huán)境中的真實(shí)感悟，具有特殊的教育意義。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)吟誦后，還可以運(yùn)用多種有效模式，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞的教學(xué)情境，將小學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生親身感受古詩(shī)詞中的意境之美。在古詩(shī)詞教學(xué)中最大的教學(xué)困境便是不能給予學(xué)生實(shí)景實(shí)物進(jìn)行觀賞，但是語(yǔ)文教師卻可以通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離，使學(xué)生親身感受古詩(shī)詞的意境之美。

3.注重古詩(shī)詞課外教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代的燦爛文化

針對(duì)小學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)僅僅憑借課堂教學(xué)是不夠的，語(yǔ)文教師還應(yīng)注重古詩(shī)詞課外教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代的燦爛文化。以此來(lái)豐富小學(xué)生的認(rèn)知，充實(shí)他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生及價(jià)值觀念。

總之，搞好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，是小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，是語(yǔ)文教師教學(xué)的需求，更是我國(guó)悠久歷史文化傳承與發(fā)展的需求。所以，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極地總結(jié)有效的古詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升語(yǔ)文教師自身的素養(yǎng)，使小學(xué)生在有效的教育中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

于秀連.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)的微探[J].都市家教（下半月），2014（9）.

作者簡(jiǎn)介：王曉霞（1986.11—），女，民族，漢，籍貫甘肅靜寧，學(xué)歷本科，二級(jí)教師。主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。單位：甘肅省靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系2019年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)詞教學(xué)策略的研究》（立項(xiàng)號(hào) [2019]PLG142）的階段性研究成果。

編輯 李博寧