淺議核心素養視域下小學生體育課堂教學

戴軍

摘 要：在現如今的教育教學環境下，對學生的教育要從單一向多元化進行轉變，為了使得學生身體素質從小就打下堅實的基礎，小學階段的體育課就顯得尤為重要，通過集體訓練、實踐教學、游戲體育以及增設體育競賽等為主要教育教學活動，從而使得小學生的身體素質能夠得到全面的提升。

關鍵詞：小學;身體素質;教育教學

時代在飛速發展的同時，教育教學工作也在進步。在現如今的教育大環境下，學生的學習成績并不單單是作為評判學生好壞的唯一標準，也并不全是教育教學任務所關注的重點。在學生加強文化課學習的同時，也要加強自身身心建設，應使學生能夠學到真正適應社會的一些生活方法。因此，核心素養就顯得尤為重要。“放養”式教育在小學體育教育教學中實為常見。像“快樂教學”“陽光教學”等等這種近幾年提出來的教學模式都沒有從實質上去解決那些傳統教學的遺留，并不能對新模式下的教育教學起到促進作用。相反，使核心素養成為教育教學的理論性導向，并在實踐中進行運用，既能使學生的身體素質得以提升，又能提升學生的身體素質，同時身心也能健康發展。因此這種理論指導適合在教育教學中推廣與應用。

一、集體訓練——規范健康意識與健康行為

體育課對于每一位小學生來講，都是一節很喜歡去上的課程。在體育課上，學生能夠將在課堂上積攢的壓力通過體育課釋放出來。因為體育課是孩子們心情得以釋放的主要地方之一。但是對于體育課老師來講，盡管體育課并不像文化課那樣要求得極為細微，但是在學生訓練方面也并不能有所放松。這樣才能夠使得孩子通過體育課的鍛煉，身體素養有所提高。但是依據多年的實際經驗來看，如果讓學生采用單獨訓練的方法，不僅使得學生個人壓力增大，還會使得訓練效果不盡如人意。相反，集體性的訓練，不僅能夠培養學生團結、好拼的心理，同時還能夠提升學生的身體素質。

二、實踐活動——提高體育文化與身體素養

生理衛生知識、體育人文知識、運動技巧等等，這些都是體育文化所包含的內容。然而身體素養只有運動素養和健康素質這兩個方面。小學階段的學生就好比一棟房子的根基，這個階段十分重要，正是需要養分的時候。老師應該將體育文化作為小學生心理保障依靠，進而在這個基礎上提升學生自身的身體素質，從而有利于學生的全面發展。

實踐是體育教學中必不可少的一部分，依據核心素質的指導，督促老師多去對舊的教育教學方法進行創新，多去為當今的教育教學貢獻智慧。讓學生掌握好體育文化的同時，還能夠提升學生的心理健康尺度。比如：在教學“乒乓球”相關內容的時候，老師可以先通過多媒體向學生進行乒乓球相關的文化、方法、正確姿勢的展示，同時也要向學生傳達此項運動不但能增長身體素質，還能對身體塑性、有助于大腦的發展等的優點，讓學生能夠從思想上有更深層次的認識。其次就是進行實踐活動，比如“端球接力”等趣味實踐活動。學生可以在實踐中將先前學習到的理論知識加以實踐，從而使得學生自身的身體素質和體育文化有好的結合，進而促進學生全面發展。

三、體育游戲——培養學生體育情感

體育游戲是一個課堂的催化劑，更是學生身體素質的促進劑。老師應當合理運用核心素養的基本要求，選擇適合學生的體育游戲，以興趣進行引導，讓學生由被動變為主動。老師應當選擇適合學生身心發展的游戲，在這個基礎上，學生能夠通過游戲，讓個人身體素質有所提升，而并不是一味地以玩為主，從而影響教育教學的根本目的。

四、體育競賽——增強學生體育品質

體育競賽在體育的教育教學中的位置舉足輕重。通過體育競賽，學生不僅能提升自身身體素質，還能提升個人的體育品質、身體潛力等等。體育品質是對學生體育道德的外在表現，它能夠反映一個學生的心理狀況。老師應多去使用相應方法去提升學生的體育品質，讓學生身心朝正向、樂觀、向上的方向發展。

比如：在學生掌握了相關籃球的基本技能，老師組織學生開展籃球賽。老師按照人數、性別對人員進行公正分配，在比賽前教導學生本著友誼第一、比賽第二的要求開始比賽。比賽期間同學甲為了得球，不惜把同學乙撞倒。即便甲得了球，老師也要批評甲的這種行為，讓甲認識到自己的錯誤。總之，體育素養對于學生個人來講重要，老師應格外注意，在日常的教育教學中及時對學生不良的行為進行引導。

總的來說，小學生是國家的花朵，是新生力量，是未來重要力量。從小我們就講：“少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。”小學生應當積極參與體育活動，強化自身的身體素質，為日常文化課的學習提供堅實的保障，這樣才能使未來的發展變得無懈可擊。老師應當積極地去探索高效的體育教育教學方法，用最新的理論為引導，去指導學生前進，積極幫助學生更正不正確的思想觀念，強化學生的意志力，最終使得學生身心有好的發展。

參考文獻：

[1]賀妍穎.核心素養視角下提升小學體育有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3.

[2]姜英花.小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究[J].西部素質教育，2018，4（17）.

編輯 溫雪蓮