多措并舉激發(fā)學生學習英語的興趣

吳文玉 于廷生

學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。只有那些對外語學習有濃厚的興趣、把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能把自己的整個認識活動激活起來。因此，教師在教學過程中應多措并舉，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果?？梢詮囊韵聨讉€方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣，去爭取更好的教育教學效果：

一、導“趣”

針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上第一節(jié)課之前要認真準備。搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證，在導入過程進行演示和講解，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合學好英語打下基礎。教師還可以不斷地引導學生，去搜集身邊能接觸到的生活、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，以此來堅定學生學好英語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣。

二、激“趣”

在教學中，教師以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”創(chuàng)設交際情境，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入到語言學習中去。

三、護“趣”

對學生來說，引導和激發(fā)學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使學生能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。

首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材。如，教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌名言、開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等。

其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環(huán)節(jié)。幫助學生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復習質(zhì)量，掌握科學記憶規(guī)律，逐步引導學生用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發(fā)展。

再次，英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊含著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)，情感教育是教師與學生建立友好合作關系、共同承擔任務和解決問題、促進學生語言學習的基礎，也是學生學習興趣得以維護的保證。

總之，教師要通過科學性、藝術性和啟發(fā)性的手段來激發(fā)學生的興趣，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。