用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉

陸建紅

教育家歐文認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，以及對(duì)學(xué)生的溫和態(tài)度，甚至比他們的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)更為重要。作為班主任，除了要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛(ài)和寬容，用我們的愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈深處的窗戶，讓他們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。

一、愛(ài)心呵護(hù)

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”在任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有著一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，就讓我們用真心去開(kāi)啟他們的心扉。

施琪是一個(gè)膽小、懦弱的小女孩，不善于表達(dá)，無(wú)論別人問(wèn)什么，說(shuō)什么，始終一言不發(fā)。為此，父母感到很苦惱。一次，她的卷筆機(jī)不翼而飛了，奶奶問(wèn)其原因，她始終保持沉默，奶奶非常生氣，狠狠訓(xùn)斥了她。事后，我對(duì)她說(shuō)：“開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，可老師卻沒(méi)能關(guān)心你，沒(méi)能幫助你，是老師的錯(cuò)，讓我們一起努力，把你的膽小、懦弱改掉，好嗎？”她似乎感受到了我的關(guān)懷，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的學(xué)習(xí)中，只要她有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，我就說(shuō)：“加油，施琪，你能行的！”漸漸地，課上她舉起了小手，偶爾還能跟我商量事情了。我欣喜與她的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，希望他們?cè)诩乙材芏喙膭?lì)她，給她自信。現(xiàn)在的她活潑開(kāi)朗了許多，各方面都有了明顯進(jìn)步。

每一個(gè)兒童都是一個(gè)特殊的世界，兒童的心靈是脆弱的，需要教師細(xì)心的呵護(hù)。

二、真誠(chéng)對(duì)待

真摯地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心，是取得教育成功的極為重要的保證。在日常的人際交往中，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生親熱感、信任感時(shí)，往往比較容易接受這個(gè)人的意見(jiàn)、勸告，反之，就不大信任甚至產(chǎn)生逆反心理。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)使他們感到歡樂(lè)、幸福，從而對(duì)教師產(chǎn)生好感、親切感、信任感，教師對(duì)學(xué)生的教誨、要求，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處和教師產(chǎn)生共鳴而樂(lè)于接受教師的正確指導(dǎo)。一個(gè)真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師、生活上的親人、思想上的朋友、心理上的醫(yī)生，真誠(chéng)地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

我班有一個(gè)學(xué)生非常好動(dòng)，上課不專心聽(tīng)課，并且經(jīng)常惡作劇，誰(shuí)的東西都要玩。針對(duì)這個(gè)孩子性格驕蠻的特點(diǎn)，我決定通過(guò)誠(chéng)心教誨，讓他體驗(yàn)成功，以增強(qiáng)自尊心。通過(guò)講清別人的東西不能隨便拿，在學(xué)校要遵守紀(jì)律等，讓他每天放學(xué)時(shí)匯報(bào)一天來(lái)的情況。如果發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)在全班學(xué)生面前予以表?yè)P(yáng)。針對(duì)他下課活動(dòng)時(shí)欺侮同學(xué)、隨便拿別人的東西、上課不專心聽(tīng)講和特好動(dòng)等缺點(diǎn)，我一次又一次地教誨。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的教育，他隨便拿別人東西的毛病徹底改掉了，其他方面也有很大改觀。

要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。愛(ài)心換真心，讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)去撞擊學(xué)生的情感吧。

三、熱情鼓勵(lì)

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上存在缺點(diǎn)和弱點(diǎn)是難免的。然而，對(duì)于學(xué)生的各種問(wèn)題，當(dāng)老師感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生的情況越來(lái)越糟。相反，如果我們能換種方法，時(shí)時(shí)地采取贊美的方法，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的自我暗示中成長(zhǎng)，則會(huì)收到較好的教育效果。

學(xué)困生往往缺乏自信。有時(shí)為了引起別人的注意，他們會(huì)做出些“出格”的事，招致更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和職責(zé)，從而惡性循環(huán)，更加不合群。

一次檢查學(xué)生日記，我從一位學(xué)生字跡潦草、語(yǔ)句混亂的日記中看出，他很苦惱為什么一直不能成為好學(xué)生？

我斟酌了半天，在日記后留下批語(yǔ)：你已經(jīng)具備了成為好學(xué)生的條件。努力學(xué)習(xí)，你一定能成功。相信自己，你是優(yōu)秀的。

日記發(fā)下去后，上課時(shí)那位學(xué)生居然敢舉手回答問(wèn)題了，雖然聲音像蚊子一樣且答案并不太準(zhǔn)確，但我還是“狠很”地表?yè)P(yáng)了他。我觀察到，當(dāng)時(shí)一種驚喜從他的眼中流露出來(lái)。

又寫(xiě)日記了，他的字雖然還是歪歪斜斜，但細(xì)看，是認(rèn)真寫(xiě)的。我在日記上同樣寫(xiě)上：相信自己，你是優(yōu)秀的。由此，我不得不承認(rèn)贊賞的魅力，我也明白了，作為班主任，不要吝嗇贊賞和師愛(ài)。

作為班主任，要把一個(gè)班級(jí)管理好，需要教師做出努力，不管你面對(duì)一名什么樣的學(xué)生，只要你用真心去呵護(hù)孩子，熱情地鼓勵(lì)孩子，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，富有人情味、和風(fēng)細(xì)雨的愛(ài)孩子，就能開(kāi)啟孩子那一扇扇心靈之窗，揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆。