關于初中作文序列化教學策略的一點思考

湖北省襄陽市三十一中 李軍翔

“作文序列化”指作文教學中，以學生的寫作實際、認知心理及教材體系為基礎，通過對寫作訓練規律的探索，使作文教學活動遵循循序漸進，由淺入深，穩步提高的發展軌跡，體現出鮮明的階段化、程序化和層進化特點。

一、初中作文教學現狀

從教材的角度來說，目前使用的部編教材確立了“人文主題”和“語文素養”的雙線結構，閱讀教學的主線非常清晰。但作文教學的訓練能力點呈點狀分布，未能像閱讀教學那樣呈現出清晰的訓練路線圖。作文教學只是閱讀教學的附庸，無法體現階段化、程序化和層進化特點。不利于學生循序漸進地提升寫作水平。

從教師的角度來說，由于教材沒有確定具體的作文訓練路線圖，所以作文課堂訓練基本處于零散、無序、隨機的狀態，在作文教學中投入的精力很少。由于作文教學沒有完整的訓練序列，教師教學中難免出現“撒胡椒面”的情況，致使作文教學呈現高耗低效，腳踩西瓜皮的游擊狀況。

從學生的角度來說，由于平常作文訓練是零散和無序的，所以提起筆來，從主題立意、內容選擇到謀篇布局，都無法形成清晰的思路。一學期下來，作文課上學到的寫作方法無法有效整合利用，于是覺得作文課沒有太大的用處，還不如自由發揮。

二、初中作文教學要呈現出清晰的寫作序列

作文序列化要力爭做到圍繞寫作主題，不斷充實擴展，讓學生一課一得，不斷完善同類主題作文的寫作。

1.寫作主題的序列化

《課標》要求的“發現生活中的豐富多彩，”“有創意的表述”，其實就是寫什么和怎么寫的問題。我們首先要解決的就是學生寫什么的問題，這就需要我們在寫作主題的序列化上想辦法。寫作主題就相當于寫作的路線圖，是作文訓練的大框架。寫作主題隨著學生認知水平的發展逐步提升。七上可將“情感、成長”確定為寫作的主題。七下可將主題由認知自我擴展到感受外部世界，著力滲透“自然感悟”類作文的寫作。八上側重讓學生認知社會，將“社會熱點觀察”作為寫作主題。八下向更深的社會文化領域開掘，主打“文化體驗類”作文主題。九年級可在諸子百家國學經典的基礎上提煉出“傳統文化鑒賞”類作文主題。每個主題從立意、構思、寫法、語言表達等方面再確定幾個子序列，使學生既能宏觀把握寫什么，也能微觀把握怎么寫。這樣循序漸進，穩扎穩打，一般學生到九年級都能達到甚至超過《課程標準》初中階段的寫作要求。

2.寫作能級的序列化

能級序列是主題序列的子序列。主要解決怎么寫的問題。如七上寫作“情感成長”類作文，在如何表達情感上可整合教材中的“學會記事”“學會寫人”“綜合運用多種表達方式”等寫作資源，并適當利用閱讀課的資源，逐項落實到學生的寫作中。既有點的突破，也有主線的貫穿，學生的寫作線路圖是清晰的，也有具體的操作辦法，每次訓練的目的是明確的，成體系的，學生會按照路線去主動完善自己的寫作的。

3.作文語言表達的序列化

優秀的語言表達來源于主動臨摹和豐富的積累。語言能級的提升異常緩慢，往往也是教師最難處理的作文教學內容。《課標》要求學生“運用聯想和想像，豐富表達的內容。”“力求有創意地表達”。其實語言運用的提高也是有跡可循的。每類主題序列的語言要求是不一樣的，如“情感成長類”就著重訓練文從字順。而其他類可能就會突出“有創意地表達”。循序漸進，多選同類范文或經典作品讓學生熟讀深思，主動臨摹，逐次提高學生書面語言表達能力。

三、作文序列化教學的實施

1.七年級側重引導學生寫個性作文

七上以“情感成長”為主題，幫助學生認知自我，體察內心，寫出真實反映生活、反映內心、率真自然的作文。具體實施策略為：

主題序列：情感成長類。

能級序列：（1）在正確理解題意的基礎上，能調動已有的生活、知識積累、選取符合題意的典型材料，并圍繞中心做較合理的詳略安排。文章中心比較鮮明，有真情實感。（2）學會在敘事的過程中穿插描寫的表達方式。（3）能較清楚地表達自己的思想，語句通順，用語較得當。（4）思路基本連貫，條理基本清楚，結構合理。

語言序列：文從字順。

七下以“自然感悟”為主題，引導學生認知外部世界，反省自我，寫出情景交融、托物言志、有一定思維水平的作文。具體實施策略為：

主題序列：自然感悟類。

能級序列：（1）生動描寫景物，借景抒情。（2）能運用托物言志的寫法。（3）熟練運用直接抒情和間接抒情。（4）思路連貫，條理清楚，結構合理。

語言序列：生動寫景。

2.八年級側重引導學生寫特色作文

以記事的記敘文寫作為主。訓練內容以“立意與選材、以小見大”為重點。為了使學生的作文寫得具體、內容豐富，可引導學生觀察生活，時時留心，做生活的有心人。要善于發現生活中的熱點，并進行個性化思考。并歸納出一些具體的寫作方法。八上具體實施策略為：

主題序列：社會熱點類。

能級序列：（1）多角度地觀察生活。（2）表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。（3）構思中熟練運用“以小見大、以點帶面”的寫法。（4）在正確理解題意的基礎上，能充分地調動已有的生活、知識積累、選取符合題意的新穎材料，文章主題深刻。

語言序列：學習抒情性語言。

八下具體實施策略為：

主題序列：文化體驗類。

能級序列：（1）積極挖掘家鄉地域特色寫作素材。（2）充分了解并積累傳統民俗文化。（3）能用準確優美的語言進行場面或細節描寫。（4）在正確理解題意的基礎上，能充分地調動已有的生活、知識積累、選取符合題意的新穎材料，文章主題深刻。

語言序列：學習生動的散文化語言。

3.九年級側重引導學生寫創新作文

練習寫文化品鑒思考類的散文，訓練重點為“有創意表達、選好品鑒角度、表達主觀感受”。并且掌握幾種獨特的寫作方法。九下復習鞏固即可。具體實施策略如下：

主題序列：國學品鑒類

能級序列：（1）結構安排有特色。（2）在行文過程中運用議論和抒情充分表達自己的見解，并處處扣題。（3）養成修改作文的習慣。

語言序列：嘗試理性而生動的散文化語言表達。

通過作文序列化的實施，整個初中階段作文訓練線條明晰，能力點明確，兩者相輔相成，一定能使學生寫作水平逐步提升。