探究小學語文高效預習策略

福建省石獅市湖濱街道辦事處長福小學 林雅霜

對于自制力較差和主動學習思想意識薄弱的6-12歲學生而言，關于如何學習并沒有完整而具體的學習措施，因而教師需要在教學過程中尤其注重學生能力培養，學習習慣養成方面做教學研究。語文學科綜合素質要求較高，涵蓋知識內容比較廣泛，根據學生心理發展速度以及環境教育不同來看，學生對于學科知識認識淺薄，因而教師應該在教學過程中特別注意教學方式，以引導學生自主學習為主，激發學生學習興趣產生，在教與學兩個方面正確轉換教師與學生身份，通過這種方式拉近與學生間心理距離，以此讓學生主動高效投入學習。

一、小學語文教學過程中預先學習重要性

在教師日常教學活動開展過程中，根據教學大綱要求，教師將學期課程具體細分到每一堂教學課程任務，這樣課程教學推進下，學生接受能力不同，就容易出現部分學生落在課堂教學任務之后，由于教學過程推進，教師無法重復進行教育課程，導致學生學習進度與教師教學進程脫節。然而進到學生養成預習習慣是能夠有效解決這一問題的方法，教師在開展教育教學活動時，明確向學生介紹教學進程，教導學生通過查找資料、節約相關圖書、實踐活動體驗等方式預先學習，引導學生從側面認識學習內容，這樣教師在開展教學工作時，學生不至于茫然跟不上教學節奏。針對學生學習能力以及知識基礎儲備不同程度，教師可以將學生分別劃分為兩部分，學習主動性強，掌握知識能力強的一部分學生，教師將預習任務可以分得更廣，例如教師將進行《二泉映月》一課教學時，為學生布置課后作業，給學習主動的學生搜集與“二泉映月”相類似的文章并閱讀，通過閱讀及資料查閱總結自己對于文章的基本理解和深刻內涵；給預習概念薄弱的一部分同學布置全篇閱讀，查找相關生詞生字讀法和釋意，較為簡單輕松地課后任務能夠讓這部分學生主動開始完成學習任務，漸漸養成良好預習習慣，進而拉近學生間學習差距，促進全體學生語文學習積極性。

二、小學語文課程預習優勢

預先學習是讓學生養成主動學習習慣，能夠有效減少教師課堂基礎教學時間，在提高學生學習積極性，充分發揮學生主觀能動性的同時，讓學生學習更多知識點；語文與其他學科不同，小學語文課本知識淺顯但具有深意，能夠為學生世界觀、人生觀形成起到指導作用，因而教師在教學過程中，尤其要注重培養學生學習興趣，讓學生在主動預習過程中去建立適合自身的學習系統，形成良好學習態度。因而，預習在小學語文教學活動中具有積極促進作用，既能讓學生自己發掘深入知識點，根據教師有效指導貫徹落實相關學習任務，又能大幅節約課堂時間，開展教學實踐活動，應新課改要求，在學習課堂上，讓學生占據主導地位，充裕時間發表各自看法以及預習結果，在優良競爭性學習過程中收獲更多知識。

三、提高學生預習效率策略

讓學生主動投入預習中，需要教師首先進行學生心理分析，因材施教式教育方法，小學教學主要培養學生學習態度及習慣，讓學生通過預習來提高學習效率，同時就應該提高學生的預習效率，如果沒有正確措施，容易導致學生消極負面情緒產生，在小學學生年齡階段心理發展不成熟情況下，沒有正確有效的預習方法以及承受能力就很容易導致學生消極情緒。因而，教師在采用預習結果競爭性學習方式之前，首先要為不同學習狀態學生分別進行預習指導，尤其是對學習積極性差的學生，教師需要投入更多精力去指導學生從簡單的課外閱讀、生詞查閱、字詞典使用等方面完善學生學習方式。

教師要使學生充分發揮主觀能動性，就要從語文學科特點及性質著手制定教學策略，語文學習可以從字詞、音、義、文章閱讀、寫作、生活實踐、環境感悟、詩歌、表達等方面來進行學習，從任意一方面著手開始學習活動都可以，學生可以自由選擇，根據自身興趣點進行學習選擇，教師不做限制性要求，這樣可以很大程度上促進學生大膽開發腦力及創新，積極投入學習之中，預習并不一定是與課程相關，教師應該鼓勵學生從多方面著手，從自己感興趣之處著手展開，這樣便能夠很大程度上改變學生“為學而學”的學習狀態，教師需要把控的方面在于學生的主動學習內容，確保學生思想狀態積極向上，將學生學習內容與教學內容合理連接，以促進學生積極性，提高學生學習效率。例如教師在進行《烏鴉喝水》一文教學課程之前，首先在課程開始之前讓學生課后通過字詞典翻閱，通讀和理解全文，然后給學生分別布置不同家庭作業任務，教師根據對學生的了解可以劃分學生作業為：了解烏鴉習性以及相關鳥類；寓言故事搜集；“烏鴉喝水”文章內涵或者自我理解分析；成語搜集；鳥兒生活照片拍攝等，讓學生根據自身興趣選擇任務，積極主動去探究完成。

【結 語】

學生在年齡較小的階段可塑性較強，因而教師與課堂是最好的人格養成場所，讓學生在教材、課外讀物、生活實踐等各方面體驗，通過自身語言組織能力表達出來，在良性競爭環境中得到鼓勵和建議，這樣的教學策略是教師在教育教學過程中尤其值得探究的，因而，關于提高小學語文預習效率，是教師制定教學方法，學生積極主動配合完成的，學生的興趣點、教學形式多樣化、閱讀興趣養成、良性競爭環境等方面都是有效提高學生預習效率方法。