弘揚優秀本土文化 打造美德育人環境

曾國強

小學生的年齡尚小，不具備較強的思想意識自發控制能力，需要從外面進行灌輸。而在優良傳統美德育人工作實際開展過程中，仍然不夠重視對優良傳統美德傳承活動的組織，育人手段相對單一，對于文化傳統的傳播不夠廣泛。同時，教育內容比較局限。針對這一種情況，要發揮好本土資源作用創新優良傳統美德育人工作。

一、 優良傳統美德育人現狀

優良傳統美德育人工作的開展主要是教育學生要有孝心，懂得尊敬長輩。同時，意在培養學生正確勞動觀、節儉好品質、自強精神和愛國心。于謙《無題》中曾提到：“名節重泰山，利欲輕鴻毛。”由此可知，向小學生灌輸優良傳統美德極為重要。目前，在教學管理工作中，仍然存在著優良傳統美德育人效果不太理想的問題，其原因主要歸咎于幾個方面：其一，現今的辦學理念過于僵化、刻板，未將優良傳統美德融入其中，需要展開深層次的思考。其二，校園里缺少優良傳統美德育人文化，不重視以學生發展為中心打造育人環境。其三，缺少對文化傳統的宣傳，缺乏對優良傳統美德實踐活動的組織。面對這一系列問題，要積極探求如何利用本土文化資源進行彌補，發揮好本土資源優勢，真正實現教學管理目標。

二、 利用本土文化進行優良傳統美德育人的對策

(一) 注意優化辦學理念

為了積極貫徹十八大報告中提出的“立德樹人”根本教育任務，要注意對學校的辦學理念進行優化，讓優良傳統美德育人工作不再停留于口號和形式上。“培養什么人，怎樣培養人”是教育的根本問題，為了讓學生有責任感、道德感、尊嚴感，需構建起“以人為本”傳統美德育人目標，并嘗試將本土文化融入其中，明確利用本土文化開展一系列優良傳統美德教育體驗活動。包括征文大賽、演情景劇、班級論壇等等。此外，在辦學理念上，明確要利用本土文化滲透優良傳統美德，定期組織班主任優良傳統美德論壇交流，分享育人成果。

我們在教學管理工作中，為了實現優良傳統美德育人目標，將本土文化融入育人目標中，明確要積極探求符合時代要求基于本土文化的優良傳統美德工作新路子，堅持“立德樹人”辦學態度，努力圍繞本土文化資源改進和創新優良傳統美德育人工作內容和方法；吸取本土文化精髓，打造優良傳統美德育人工作特色品牌，全面營造良好教育氛圍；師生要掌握一定本土文化知識，樹立起良好的行為規范意識，養成良好道德情操。同時，在將本土文化融入優良傳統美德育人中時，我們構建起了本土文化教育工作常態化機制，旨在提高教師在日常教學工作中的本土文化滲透意識，令學生在本土文化熏陶下懂得規范自身道德行為，養成誠實守信良好品質，有一個健全的人格，有一個正確的人生觀。

(二) 努力打造育人環境

校園文化，是育人理念、教師精神風貌、學生成長環境的縮影。在傳統美德育人工作開展過程中，要重視育人環境，巧用本土文化對校內宣傳展板、樓內走廊、清潔箱、路燈等進行布置，全方位彰顯本土文化，以促使學生在良好校園文化熏陶下健康成長，主動傳承優良傳統美德。同時，在優良傳統美德育人環境打造時，要重視發揮好本土資源優勢開發一些用于紀念革命先烈的展館，對學生起到教育和警醒的作用。本土文化，是優良傳統美德育人工作的重要源泉，要將其融入校園環境中，賦予校園環境教育性作用。校園，是師生的重要生活環境。如此一來，能夠更好地將優良傳統美德根植到師生心中。

例如，我校為了打造良好的優良傳統美德育人環境，努力開發本土文化資源，建立了一個“龍江風格紀念館”，紀念館里展示了多位革命先烈的足跡，實現了對學生進行革命傳統教育，讓學生在革命先烈事跡影響下慢慢養成顧全大局、舍己為人、無私奉獻的良好精神。同時，在育人環境打造階段，我校在紀念館門口組織了豐富多彩的表演節目，有的學生表演了薌劇《龍江頌》，有的學生表演了能夠體現龍江精神的其他節目。現階段，我校利用本土文化打造優良傳統美德育人環境已經取得了矚目的成就，“尋找龍江后人”節目曾對我校校風進行過報道。同時，龍江精神在我校校園里開始廣泛傳唱開來。

(三) 廣泛傳播文化傳統

在優良傳統美德教學管理工作實際開展過程中，要采取多種途徑對文化傳統進行廣泛傳播。首先，在大數據時代背景下，要在教學管理工作中提倡利用大數據拓展本土文化傳播途徑，精準地將本土文化傳播給每一位師生。針對此，可對校園網站的建設進行優化，專門開設一個弘揚本土文化的板塊，滋潤師生新田。同時，可利用微博、微信、QQ等通訊工具對本土文化進行宣傳，讓學生對本土文化有一個更深的了解，努力踐行本土文化中所體現的愛國精神、集體主義等。其次，要嘗試設立一個專門的本土文化普及工作委員會，負責通過人際傳播、群體傳播等方式向學生們展現本土文化魅力所在，激勵學生主動吸取本土文化。

在優良傳統美德教學管理工作開展期間，為了讓學生傳承本土文化中的良好精神。對于校園網站的設計，可提倡增設一個本土文化展示板塊。在本土文化展示板塊上，直觀展示擁有700多年歷史的江東橋信息，闡述江東橋依靠人工進行建設的歷史。通過這個板塊的設計，學生們將對江東橋的歷史滄桑有一個直觀感受，并從中體會到勞動人民的智慧和才能，進而產生濃濃的熱愛家鄉情感。在本土文化展示板塊設計上，還可為學生呈現素有“一人守關，萬夫莫過”之稱的萬松關圖片，讓學生通過了解萬松關關隘險峻等特點，深入體會其蘊含的一個人有萬夫莫開之勇精神。

(四) 樹立美德典型

為了提高優良傳統美德的教育管理，要重視組織實踐活動。而在豐富多彩實踐活動組織過程中，應嘗試利用本土文化資源樹立美德典型。實踐活動，有做、考察、實驗、探究等多種體驗環節，學生們在實踐活動中將對優良傳統美德形成更深的感受。對于實踐活動的組織，可以故事會、報告會、主題班會等多種方式來進行，有目的地利用本土文化樹立美德典型，提高學生道德水平、道德意志和道德行為。在實踐活動開展期間，還可將課堂作為教育主陣地，通過為學生介紹人物事跡的方式為學生樹立美德典型，激勵學生以美德典型為目標，樹立起一個正確的價值觀、人生觀。

在優良傳統美德教學管理工作中，可要求教師以“愛國精神”為主題組織一次故事會。故事會上，巧用李林紀念館本土文化，為學生介紹有關李林的人物事跡，回顧李林14歲返國并參加抗日救國會義勇隊的故事。同時，以視頻、圖片的形式，為學生直觀呈現李林組建晉綏第八抗日游擊隊，主動承擔戰爭中掩護任務的事跡。接著，請學生談一談自己所知道的愛國人物故事。通過鼓勵教師組織實踐活動，能夠讓在學生故事會上了解到本土文化中蘊含的一些英雄文化，主動學習李林精神，更加愛國，為自己的民族而自豪。同時，故事會是小學生比較喜歡的一種實踐活動形式，學生們將更為積極地參與到其中，主動搜集與李林相關的信息，繼承她身上的道德責任觀。

綜上可知，在教學管理工作中，優良傳統美德育人教育是一項極為重要的工作，關乎著小學生的健康成長，影響著學生民族自尊心、道德判斷能力等的養成。為引導學生在日常生活中積極傳承優良傳統美德，要重視利用本土文化樹立美德典型。同時，借助本土文化向學生廣泛宣傳文化傳統，打造良好校園氛圍，不斷提高教學管理水平。