淺談如何基于小學生心理特點創(chuàng)設趣味數學課堂

葉藝霜

一、 創(chuàng)設小學數學趣味課堂的必要性

在小學數學課堂教學過程中，教師的心理發(fā)展有兩個方面：一方面是人認知過程的發(fā)展，它包括感覺、直覺、注意、記憶、思維、想象以及相關知識、技能、能力的發(fā)展，稱之為智力因素；另一方面，是人的心理傾向或意向的發(fā)展，它包括動機、情感意志、性格以及相關思想品德的發(fā)展，稱之為非智力因素。然而要使非智力因素在教學活動中發(fā)揮積極作用，創(chuàng)設情景教學是一條有效的途徑。通過教學環(huán)節(jié)的巧妙安排，創(chuàng)設形式多樣、豐富多彩的教學情境，培養(yǎng)學生主動參與意識，把學生的學習狀態(tài)調整到最佳，方可收到良好的教學效果。因此，我們在進行小學數學的教學的時候，就應該在課堂上更好地幫助小學生進行創(chuàng)設課堂的趣味性，例如時下最流行的游戲教學法：過目不忘翻翻樂、分水果等等。這樣能夠更好地進行課堂數學的教學，能夠更好地完成課堂教學目標和教學任務，更好地幫助學生在課堂上得到進步和提高，對于小學數學的課堂教學，我們應該充分地把握好課堂教學的秩序和節(jié)奏，充分利用課堂教學這個平臺對學生進行數學興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，因為小學生可能除了在課堂上學習數學以外，其他時間都不會去學習的，所以數學課堂也是他們學習數學的一個最好的機會和平臺，在課堂上應該充分地進行小學數學的教學，充分地利用課堂的時間進行數學的教學，教師在教學方法和教學模式上應該要充分地合理地考慮學生的情況，這樣我們才能夠進行更好的數學課堂的互動，打造一個更好氛圍的，有利于學生學習的課堂環(huán)境，這對于課堂教學是十分有必要的，課堂教學打造趣味課堂的關鍵也是在于課堂氛圍的創(chuàng)設上，課堂氛圍上應該保持課堂氛圍的和諧和愉快，這樣能夠更好地引導學生學習數學，有利于學生對于數學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而能夠更好地進行數學的自主學習，自主學習能夠更好地幫助學生提高自身的學習能力，自主學習能力的提高和培養(yǎng)對于學生來說尤為重要，能夠更好地幫助學生學習其他科目，對于數學學習也是十分重要的，因此，創(chuàng)設小學數學的趣味課堂對于小學生更好地學習數學來說尤為重要。

二、 創(chuàng)設真實教學情景，激發(fā)孩子主動學習的動機

(一) 根據孩子不同年段心理特點來創(chuàng)設課堂活動

在小學數學的課堂教學中，我們應該根據小學生在不同年齡階段的心理特點去進行數學課堂活動的創(chuàng)設，因為不同的年齡階段的學生，他的行為特點和心理特點都是不一樣的，因此，我們應該根據不同學生的特點進行課堂教學，因材施教，因為每一個學生的學習程度和學習能力，以及對于新知識的接受能力都是不一樣的，那么我們應該進行更加系統(tǒng)的學習，隨課堂學生的大多數情況而定課堂的教學情況，因為課堂的教學狀況和學生的學習質量和學習效率都是息息相關的，所以，課堂活動的創(chuàng)設以及課堂氛圍的布置都是我們教學當中應該充分去考慮的，應該更好地根據孩子的特點去進行課堂活動的布置和創(chuàng)設，打造更好的更加高效的課堂教學，這樣學生的學習效率和學習質量就能夠得到提高，學生的數學學習能力也能夠得到提高和培養(yǎng)。

(二) 充分利用孩子的好勝心創(chuàng)設課堂活動

小學生的心理特點中有一個十分重要的點就是小學生的爭強好勝的心理特點特別突出，小學生在班級的這個大群體中，會和周圍的同學進行比較，就會有不自覺的想超過周圍的學生，成為這個群體中的佼佼者，那么小學生的這一特點就是為好勝心，所以，我們可以在進行課堂教學的時候，根據小學生這一特點進行課堂教學活動的創(chuàng)設，因為小學生的好勝心和好奇心，我們可以在課堂上多創(chuàng)設一些課堂活動，讓小學生能夠在課堂上去爭先恐后地進行比賽和闖關，這樣能夠更好地幫助學生進行課堂的學習，更好地保證更多的學生參與到課堂上，在課堂上進行更好的課堂學習，提高課堂的學習效率，提高課堂的教學質量，改善教育模式，提高課堂的教學效率和學生的學習能力。

三、 開展小組合作學習，讓全體孩子參與到課堂活動中，成為學習的主體

(一) 尊重個體差異，開展小組合作學習

小學生是一個多元的群體，在這個群體當中會有很多的不同的學生，那么教師在面對不同的學生在進行課堂教學的時候，那么也就會遇到更多種的可能性和課堂情境，那么這個時候就需要教師能夠根據課堂的特點進行分析，更好地幫助課堂環(huán)境的創(chuàng)設以及課堂氛圍的提高和培養(yǎng)，這樣能夠更好地有利于課堂教學，但是教師在教學的時候還應該尊重學生的個性差異，尊重不同學生的個性差異，這樣能夠保證學生在課堂上進行更好有利于自身的合理的學習。在班級的學習當中，小組合作學習也是十分重要的一種學習形式，開展小組合作學習能夠更好地幫助學生在課堂上進行學習效率的提高，通過開展小組合作學習能夠讓更多的學生參與到課堂的學習當中，能夠讓更多的學生去學習身邊小組當中更加優(yōu)秀的學生，促進互相學習的機會的創(chuàng)設，有利于培養(yǎng)小學生的合作精神。

(二) 組織開展小組合作學習，讓全體學生參與

在小學數學的課堂教學當中，我們開展小組合作學習，能夠保證讓全體學生參與到課堂的教學環(huán)境和教學情境當中，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識，同時開展小組合作學習能夠讓全體學生都參與到課堂的教學和學習當中，這樣能夠更好地引導學生進行課堂教學效率的提高，讓學生全體參與進來，能夠更加有利于學生的主體地位的推廣和保證，能夠更好地幫助學生在課堂上進行課堂效率的提高，以及學生在課堂的主人公意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的自主學習效率，加強學生的自主學習方式，從而讓小學生更加積極地投身到數學的學習當中，更好地有利于數學課堂教學的開展，更好地有利于課堂教學效率和教學質量的提高。

四、 激勵學生積極參與到課堂活動中，激發(fā)學生學習數學的持久興趣

(一) 鼓勵孩子參與到課堂中

對于小學數學的課堂教學，我們想要打造一個趣味性的課堂，那么在課堂的方方面面都應該注意到，首先就是應該管理好課堂氛圍，那么鼓勵學生積極參與到課堂當中也是我們課堂教學的首要任務，鼓勵學生積極地參與到課堂教學情境當中，能夠更好地幫助學生在課堂上進行成長和互動，能夠更好地有利于課堂上學生的成長，以及對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生只有積極地參與到課堂的學習和教學當中，我們才會有更多的可能性去激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生在數學學習上的潛能，這樣才能夠更好地提高學生的數學學習能力，提高小學生對于數學學習的興趣濃度。

(二) 培養(yǎng)孩子參與課堂活動的自信

小學數學課堂教學當中，有些學生在課堂的學習當中也會出現(xiàn)一些不自信的情況，那么這種情況之下，我們就應該更好地針對學生的特點和上課當中學生的學習狀況進行更加合理的教學，不斷地改善教師自身的教學模式，這樣能夠更好地有利于課堂教學的發(fā)展，更好地在課堂當中培養(yǎng)學生各方面的學習能力，那么首先我們就應該去鼓勵學生積極地參與到課堂的學習當中，培養(yǎng)孩子在學習當中的自信，培養(yǎng)學生能夠積極參與到課堂活動與課堂學習當中的自信，這樣能夠更好地引導學生進行小學數學的學習，更好地幫助學生進行課堂教學效率的提高，更好地有利于學生的學習和發(fā)展。

(三) 在課堂教學中要營造學習數學的氣氛

建立趣味性課堂環(huán)境，實質就是為了提高學生對于數學學習的興趣，那么除了激發(fā)和提高學生的數學學習興趣之外，我們還應該去保持學生對于數學學習的這種興趣，保持學生對于數學學習的興趣，這樣能夠更好地有利于培養(yǎng)學生長期的數學學習興趣和學習能力，更好地進行數學課堂活動的創(chuàng)設，在課堂上多進行一些課堂情境創(chuàng)設，這樣也十分有利于課堂氛圍的建立，有利于打造更加有趣味性的課堂，保持學生對于數學學習的興趣，這樣學生在數學方面也能夠得到最大化的提高和進步。

(四) 運用豐富的媒體資源，激發(fā)孩子的學習興趣

現(xiàn)在的多媒體資源在不斷地建設和完善的過程當中，當下大多數學校都接入了多媒體+互聯(lián)網，以及更多樣化的移動電子設備，在進行教學的時候，我們應該注重這些多媒體設備的利用程度和利用效率，更好的幫助學生在課堂上進行更好的課堂學習，進行更加舒適的課堂學習，這樣我們能夠更好地幫助課堂教學質量和教學效率的提高，多媒體資源的利用也是有很多的技巧的，應該選用一些更加適合學生發(fā)展和學習的資源和設備進行課堂教學，這樣能夠幫助學生進行更好的學習，幫助教師創(chuàng)造一個更加有利于學生學習的課堂環(huán)境，打造一個趣味性的課堂，更好地幫助學生保持數學學習的興趣，更好地進行課堂數學學習效率的提高。

五、 結語

在小學數學的課堂教學當中，我們應該進行更加合理的全面的數學教學，打造一個更加有趣味性的課堂，這樣能夠更好地幫助課堂教學質量的提高，創(chuàng)設趣味性的課堂有利于更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生的數學學習興趣，這樣能夠更好地引導學生在數學學習當中，進行更加完善的數學學習效率的提高，幫助學生樹立一個更好的數學學習模式，提高學生的數學學習能力和學習效率，更好地引導學生進行數學的課堂學習，更好地提高小學數學的課堂學習質量和課堂學習效率，有利于學生今后各方面的能力的提高和培養(yǎng)，這樣能夠更好地幫助學生進行課堂的學習，提高課堂教學質量和課堂教學效率。