“以人為本”理念下的高中班主任管理工作探究

□內蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗實驗中學 劉艷姝

高中生正處于人生價值觀念形成、思維智力發(fā)展走向成熟的重要時期，高中班主任對學生的管理工作在以人為本思想的指導下，更應當注重對學生個性的培養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展，通過給予他們更多的關心與幫助指導高中生的健康成長。

一、高中班主任在班級管理中存在的問題

（一）忽視學生在教育中的主體作用

在以人為本的理念下，學生是教學中的主體地位，也是學習的主體。高中班主任在班級管理中應當以學生為中心，注重加強對學生的關心與幫助。但是一些高中班主任忽視學生的主體地位，通過強硬的或是不符合實際的方法來對學生進行管理，對于學生的身心健康發(fā)展產生了一定的消極影響。

（二）缺乏人性化的管理與道德教育

在班級中進行人性化的管理能夠使學生感受到教師的關心與愛護，從而在班級的集體生活中感到更加舒適與自信。而高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，對他們進行德育也能夠促進他們的健康成長。然而一些高中班主任卻缺乏人性化的管理以及道德教育，這導致一些高中生在心理較為敏感的時期難以感受到關心與愛護，對學習以及集體生活產生排斥感，不利于他們的健康成長。

（三）忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)

高中生在校園學習時，教師不僅僅需要關注他們的文化知識，更需要對學生進行各方面能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。在高中班主任管理中，一些教師忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，更加注重學生的學習成績，這導致學生的綜合能力發(fā)展失衡，也在一定程度上抑制了高中生的個性化發(fā)展。

二、“以人為本”理念下的高中班主任管理策略

（一）班主任轉變教學理念，完善班級管理策略

班主任在以人為本的理念下進行班級管理，首先要積極學習先進的教育思想、教育理念，可以通過積極參與教師的繼續(xù)教育培訓或是向一些有經驗的教師請教來促進自身教學觀念的轉變。

（二）加強與學生之間的溝通交流

在以人為本的班級管理理念下，教師需要在日常生活中加強與學生的溝通交流，對學生的學習、生活等多個方面加以關注，在對學生進行了解后為學生提供解決辦法或是幫助，這樣才能夠有效增進師生感情，培養(yǎng)新型的師生關系。在學生對班主任產生信任以及信賴后，也更會配合班主任的管理，并且理解班主任的想法，從而提高班級管理工作的效率。

（三）通過班級規(guī)定進行科學管理

在班級管理中，統(tǒng)一的規(guī)章制度能夠使學生感受到公平，并且對于約束和糾正學生的行為有著很大的幫助。班主任可以針對班級中的規(guī)定與學生商討，充分征求他們的意見，在雙方進行協(xié)商后明文規(guī)定，既提高班級管理效率，又尊重了學生的意志。在班級規(guī)定執(zhí)行過程中，教師應當注重對遵守規(guī)定的學生給予鼓勵和表揚，為其他學生樹立榜樣，鼓勵越來越多的學生朝著更好的方向成長與發(fā)展。

三、結語

在以人為本理念指導下的高中班級管理，班主任應到堅持以學生為中心，在管理時了解學生的實際情況，加強對學生的關心，注重培養(yǎng)學生的潛能與能力。另外，仍然需要根據時代的發(fā)展進行創(chuàng)新與改革，使其始終堅持以人為本，以促進學生的成長和發(fā)展為目標。