“偷”瓶子的老奶奶

秦慶華

學校勞動分工時，我們班負責學校的垃圾分類和處理。為了激勵孩子們把這項任務完成得更好，我向學校提議：賣廢品的錢用作班費，學校同意了我的提議。

這兩天，學校正在舉辦運動會，這可是回收廢品的好時機，孩子們很勤快地收集著學校各處的礦泉水瓶、飲料瓶、塑料袋包裝等，并分類放入垃圾回收箱。看著他們認真的模樣，我很欣慰。

但是，在我正組織學生準備接力賽時，小鵬和秋雨氣喘吁吁地跑來說：“老師，有位老奶奶在偷咱們的瓶子，裝了滿滿兩袋子，正巧被我們幾個給抓住了，我們讓她放下瓶子，她不放，您快去看看吧！”我皺了皺眉頭，心想：老奶奶偷瓶子？這還真不好處理，一是輩分問題，二是所偷之物確實微不足道。

我正思考著，小鵬和秋雨急得直拉我的衣角：“老師，快去吧，小輝在那看著呢，一會兒他該頂不住了！”我連忙跟著他們來到垃圾分類回收處，只見一位頭發花白的老人無奈地站在那里，小輝在旁邊怒氣沖沖地拉著兩個裝滿瓶子的塑料袋。見我來了，老人連忙解釋：“老師，我不是偷瓶子，我以為是學校不要的！”老人一臉尷尬。我溫和地一笑：“老人家，沒關系的，今天瓶子太多，回收箱恐怕都裝不下，您把這裝好的兩袋都拿走吧！”我話一出口，小鵬他們3個睜大眼睛不可思議地看著我，我沖他們微微笑了一下，他們似乎有些不服氣。我指著3個孩子對老人說：“這3個小家伙工作特別認真，剛才他們對您有什么不敬的言行，我向您道歉，一會兒讓他們幫您把這兩袋瓶子送出學校。”老人臉色發紅，連聲說：“不用了，這瓶子還是留下吧！”我笑著說：“您都裝好了，就拿走吧，正好我們回收箱也裝不下了。”接著，我讓3個孩子將袋子裝上老奶奶的小推車，送她到學校大門口。

3個孩子回來，不解地問：“老師，老奶奶明明偷了咱們的瓶子，您怎么還把瓶子送給她了？”我解釋道：“你們想想，如果這位老奶奶生活寬裕，兒孫孝順，她至于來撿咱們的瓶子嗎？”他們搖頭。“所以，從老奶奶的衣著及行為判斷，我覺得老奶奶的生活可能不容易，我們這些瓶子也值不了多少錢，但我們送給老奶奶的是一份寬容，保護的是老奶奶的尊嚴。”小輝說：“那她要是裝可憐呢？”“就算她是裝可憐，我們只是失去了兩袋瓶子而已。”我看著他們，意味深長地說：“生活中，我們一些和善的舉動也許會讓那些在困難中的人對這個世界滿含深情，這就是愛的力量。”他們似懂非懂。

后來，這件事在學生中傳開了，孩子們都說我被騙了。為了端正孩子們的想法，幾天后的班會課上，我把這件事講給孩子們聽，孩子們最初大多不贊成我的做法，七嘴八舌地說：“老師，你就是被偽裝的可憐給騙了。”我反問道：“我被騙走了什么？”他們不言語了，我笑著說：“就算我被騙了，被騙走的只是兩袋瓶子而已，但我換來的是心安。如果她不是裝可憐，我豈不是傷害了一位老人的尊嚴？”孩子們若有所思。

“心安，是最合適的理由。面對一些可憐人，當我們無法分清他們是不是在偽裝時，不妨盡自己所能給予他們一點溫暖，讓自己心安。不是我們有多高尚，只是想讓世界多一點溫暖;也不是我們多傻，只是希望人與人之間多一點真誠與理解。說不定一個微小的舉動，溫暖到人心，就影響到了他人。”說著，我在黑板上寫下“心安是愛的最好理由”。然后，我接著說：“試想另一種畫面，我們奪回瓶子，老人尷尬離開……這情景會讓我們的內心糾結多久啊？”孩子們紛紛點頭。

接著，我引領孩子們回憶自己的生活經歷，尋找自己心安的瞬間，孩子們在交流中理解了“心安”的意義，他們不再為那個“偷”瓶子的老奶奶是否是偽裝可憐而感到糾結。我送給孩子們一句話：“也許我們微不足道的付出，就能喚醒一顆失落的心。”孩子們讀著，眼中蕩漾著愛意。

（作者單位：吉林省蛟河市慶嶺金城小學）

責任編輯 ?何欣容