琚艷麗 王雪蓮
《小歡喜》的結局很完美,每個人都實現了自己的愿望。
這兩年,與《小歡喜》同樣熱的還有“生涯規劃”。什么是生涯規劃?很多人以為就是專業和職業的選擇。這是一種狹義的理解。生涯規劃實際是關于人生的規劃——如何選擇自己喜歡的生活方式,扮演好各種人生角色,滿足內在心理需求,最終實現自我價值。生涯規劃的目標是:人與環境的適配,自我實現。生涯規劃的思想應該貫穿于生命的全過程。
生涯規劃的起步階段——兒童期,形成自我階段,主體責任在家長。
個體首先要有自我,然后才談得上自我實現。生命早期,家庭是孩子最重要的成長環境,家長給孩子提供最佳的養育環境,確保穩固自我的形成。從胎兒規劃理論的視角來講,發展的過程還應該前移,將子宮看作一個發展環境,這種環境可能影響胎兒的大腦和其他控制系統的發育。如母親孕期焦慮會導致3歲半兒童左右手混用的比例增高,并增加兒童自閉癥、閱讀障礙等的風險。
生涯規劃的關鍵階段——青春期,自我認同階段,主體責任過渡到孩子,家長負責提供支持和引導。
《小歡喜》中的孩子處于高三,他們都有了基本的自我認同,有明確的興趣和愛好。現實生活中,很多孩子對未來感到迷茫,無動力無目標,可能是因為在生涯規劃的起步階段,心理發展任務沒有完成,缺少向外探索的心理能力。青春期是彌補早年養育不當的最佳時期。如何在這個階段當好家長,陪孩子做好他(她)的生涯規劃,《小歡喜》給了我們很多啟示:
良好的親子關系,是幫助孩子生涯規劃的前提。季勝利和劉靜由于工作忙,忽視了對季楊楊的陪伴。季楊楊心中對父母有很深的怨恨,特別是對父親,形同仇人。為了走進孩子的內心,季勝利不再高高在上地教育和訓導孩子,而是和妻子邁向賽車跑道,尋找與兒子的共同話題,并示弱式地自我暴露:自己復讀了一年才考上政法大學……季楊楊的心一點點被愛融化。尤其是季楊楊得知媽媽的病情之后,變得聽話懂事,發奮學習,一家人融洽地生活在一起。有了好的親子關系,在父母的引領和支持下,季楊楊單純的賽車愛好才能變為未來的職業方向。
家長發現孩子,引領孩子,成為孩子生涯規劃的助力。方圓和童文潔對孩子的教育很上心,補習班報了一個又一個,卻收效甚微。方一凡在游戲機前縱情跳舞的場面,讓兩人對兒子有了新的認識。于是,他們請專業人士判定孩子是否真有這方面的天賦,開始了解特長生之路,無論是經濟上還是精神上,都對兒子竭盡所能,才有方一凡一年逆襲的奇跡。
家長控制孩子,壓制孩子,成為孩子生涯規劃的阻力。喬英子對未來是有明確規劃的,她想當一名宇航員,想做與航天有關的工作,這是她從小的夢想。但媽媽的愿望是讓她考上清華或北大,所以她喜歡的南京大學不能去,喜歡的航天專業不能讀。在高考前的那段時間,不能玩樂高,也不能去航天館做公益演講。想做的事情都不能做,在不斷反抗中,英子覺得自己失去了努力的動力,更別提生涯規劃。
生涯規劃的持續階段——大學及以后,自我規劃階段,主體責任完全在孩子,家長只是參謀。
網民都在期待,《小歡喜》后會是什么呢?孩子們升入了理想的大學,塵埃落定,云淡風輕?生活不可能只有風和日麗,也會有暴風驟雨,挑戰持續存在,困難如影隨形。孩子們已到達家長的視線無法企及的地方,他們心知肚明:我們之所以來到這里,獨自抵御風雨,一個“愛”字回歸,一個“情”字成就!往前走,遇到岔路口,仍然會回頭,尋求父母的建議和參謀!
(作者單位:琚艷麗,湖北省宜昌市新心家庭教育中心;王雪蓮,湖北省宜昌市第一中學)
責任編輯 ?劉玉琴