《小歡喜》，一部生涯規劃的熱劇

琚艷麗 王雪蓮

《小歡喜》的結局很完美，每個人都實現了自己的愿望。

這兩年，與《小歡喜》同樣熱的還有“生涯規劃”。什么是生涯規劃？很多人以為就是專業和職業的選擇。這是一種狹義的理解。生涯規劃實際是關于人生的規劃——如何選擇自己喜歡的生活方式，扮演好各種人生角色，滿足內在心理需求，最終實現自我價值。生涯規劃的目標是：人與環境的適配，自我實現。生涯規劃的思想應該貫穿于生命的全過程。

生涯規劃的起步階段——兒童期，形成自我階段，主體責任在家長。

個體首先要有自我，然后才談得上自我實現。生命早期，家庭是孩子最重要的成長環境，家長給孩子提供最佳的養育環境，確保穩固自我的形成。從胎兒規劃理論的視角來講，發展的過程還應該前移，將子宮看作一個發展環境，這種環境可能影響胎兒的大腦和其他控制系統的發育。如母親孕期焦慮會導致3歲半兒童左右手混用的比例增高，并增加兒童自閉癥、閱讀障礙等的風險。

生涯規劃的關鍵階段——青春期，自我認同階段，主體責任過渡到孩子，家長負責提供支持和引導。

《小歡喜》中的孩子處于高三，他們都有了基本的自我認同，有明確的興趣和愛好。現實生活中，很多孩子對未來感到迷茫，無動力無目標，可能是因為在生涯規劃的起步階段，心理發展任務沒有完成，缺少向外探索的心理能力。青春期是彌補早年養育不當的最佳時期。如何在這個階段當好家長，陪孩子做好他（她）的生涯規劃，《小歡喜》給了我們很多啟示：

良好的親子關系，是幫助孩子生涯規劃的前提。季勝利和劉靜由于工作忙，忽視了對季楊楊的陪伴。季楊楊心中對父母有很深的怨恨，特別是對父親，形同仇人。為了走進孩子的內心，季勝利不再高高在上地教育和訓導孩子，而是和妻子邁向賽車跑道，尋找與兒子的共同話題，并示弱式地自我暴露：自己復讀了一年才考上政法大學……季楊楊的心一點點被愛融化。尤其是季楊楊得知媽媽的病情之后，變得聽話懂事，發奮學習，一家人融洽地生活在一起。有了好的親子關系，在父母的引領和支持下，季楊楊單純的賽車愛好才能變為未來的職業方向。

家長發現孩子，引領孩子，成為孩子生涯規劃的助力。方圓和童文潔對孩子的教育很上心，補習班報了一個又一個，卻收效甚微。方一凡在游戲機前縱情跳舞的場面，讓兩人對兒子有了新的認識。于是，他們請專業人士判定孩子是否真有這方面的天賦，開始了解特長生之路，無論是經濟上還是精神上，都對兒子竭盡所能，才有方一凡一年逆襲的奇跡。

家長控制孩子，壓制孩子，成為孩子生涯規劃的阻力。喬英子對未來是有明確規劃的，她想當一名宇航員，想做與航天有關的工作，這是她從小的夢想。但媽媽的愿望是讓她考上清華或北大，所以她喜歡的南京大學不能去，喜歡的航天專業不能讀。在高考前的那段時間，不能玩樂高，也不能去航天館做公益演講。想做的事情都不能做，在不斷反抗中，英子覺得自己失去了努力的動力，更別提生涯規劃。

生涯規劃的持續階段——大學及以后，自我規劃階段，主體責任完全在孩子，家長只是參謀。

網民都在期待，《小歡喜》后會是什么呢？孩子們升入了理想的大學，塵埃落定，云淡風輕？生活不可能只有風和日麗，也會有暴風驟雨，挑戰持續存在，困難如影隨形。孩子們已到達家長的視線無法企及的地方，他們心知肚明：我們之所以來到這里，獨自抵御風雨，一個“愛”字回歸，一個“情”字成就！往前走，遇到岔路口，仍然會回頭，尋求父母的建議和參謀！

（作者單位：琚艷麗，湖北省宜昌市新心家庭教育中心;王雪蓮，湖北省宜昌市第一中學）

責任編輯 ?劉玉琴