給小君的私人訂制

劉江云

今年教師節(jié)，我收到了一條微信消息：“劉老師，節(jié)日快樂(lè)！在初中三年里，因?yàn)槟膸椭矣辛烁淖?因?yàn)槟挠喼疲矣辛诉M(jìn)步;因?yàn)槟年P(guān)愛(ài)，我才有了今天的自己。師恩難忘，謝謝您的幫助和關(guān)愛(ài)?！?/p>

這是今年畢業(yè)的小君給我發(fā)來(lái)的祝福，他已經(jīng)在縣二中入學(xué)了。在新學(xué)校，他很快適應(yīng)了新的環(huán)境，融入了新的集體，開(kāi)始了新的生活。

記得小君剛分到我班的時(shí)候，內(nèi)向、少言，不會(huì)整理書桌，衛(wèi)生大掃除時(shí)不掃地也不擺桌椅，就坐在那里看著;老師說(shuō)話他沒(méi)反應(yīng)，問(wèn)他問(wèn)題，他總怯怯地說(shuō)不知道，似乎什么都不會(huì)做;上學(xué)要父母輪流接送，不然就不去;在學(xué)校吃早午餐時(shí)，總是組長(zhǎng)催促他去打飯……

我到小君家里家訪，了解到小君的情況：他曾經(jīng)有個(gè)哥哥，但因病去世了。他是家里的第二個(gè)孩子，又是男孩，全家對(duì)他是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，什么都不讓他干。他已經(jīng)上初中了，每天還要媽媽幫他收拾東西、整理書包，甚至還要給他穿衣服。

孩子總要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。針對(duì)小君的情況，我和家長(zhǎng)、孩子一起制訂了一份計(jì)劃表，命名為《小君，你能行》。

起初，我們?cè)谟?jì)劃表里列了3部分內(nèi)容：我會(huì)做的事、我想做的事、我不會(huì)做的事。會(huì)做的事和想做的事簡(jiǎn)單分為事件、效果兩項(xiàng)，不會(huì)做的事分為事件、打算兩項(xiàng)。表格中的事件由小君自己填寫，每天晚上給出自我評(píng)價(jià)，效果可以評(píng)為“好、一般”。這樣堅(jiān)持了兩周，小君在“我會(huì)做的事”這一項(xiàng)完成得較好，“我想做的事”這一項(xiàng)完成得一般，“我不會(huì)做的事”這一項(xiàng)沒(méi)有突破。

接下來(lái)的一段時(shí)間，我在學(xué)校經(jīng)常和小君聊天交流，讓他做一些力所能及的事情，如幫老師拿書、協(xié)助科代表收發(fā)作業(yè)、整理書架、和同學(xué)一起擺放桌椅、搬花草曬太陽(yáng)澆水、和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生……漸漸地，他愿意和我大聲說(shuō)話了，在班上不再那么格格不入了。為了讓他有更進(jìn)一步的變化，我讓值日班長(zhǎng)們?cè)诿咳湛偨Y(jié)時(shí)，特意多表?yè)P(yáng)他。我看到了小君臉上浮現(xiàn)的喜悅，眼里閃過(guò)的亮光。

第二次家訪時(shí)，我?guī)狭酥等瞻嚅L(zhǎng)們匯總的對(duì)小君的表?yè)P(yáng)和小組成員的評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。小君的媽媽非常欣喜。我讓小君談?wù)勛约旱母惺?，他高興地說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的！”

隨后，我、小君及小君媽媽3人一起又改進(jìn)了計(jì)劃表，這次的計(jì)劃表分為“我的成績(jī)單”“我的努力項(xiàng)”“我的目標(biāo)值”3部分。在“我的成績(jī)單”里設(shè)有“事項(xiàng)、效果保持”兩項(xiàng)，在“我的努力項(xiàng)”里設(shè)有“事項(xiàng)、進(jìn)度、完成效果”3項(xiàng)，在“我的目標(biāo)值”里設(shè)10分制，根據(jù)自己的情況給出能達(dá)到的分值，以待改進(jìn)。這份私人訂制的計(jì)劃表需要家長(zhǎng)的支持配合，當(dāng)然，老師的持續(xù)關(guān)注也不能少。

經(jīng)過(guò)兩年的努力，小君改變了原來(lái)的依賴心理，能和其他孩子一樣獨(dú)立生活了。畢業(yè)典禮上，小君走上主席臺(tái)和我合影，露出了燦爛的笑容?？吹剿男δ槪液苄牢?，這份特別的愛(ài)終于綻放了，我的幸福感油然而生。

（作者單位：湖北省十堰市竹溪縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍