隱藏在班級里的小情愫

楊茜

“老師，我告訴您一個小秘密。”午休時，小妍興沖沖地跑過來跟我說。

到底是什么秘密？難不成是她中午多吃了一個丸子？還是她發(fā)現(xiàn)今天班里有人帶零食了，過來跟我告狀？

“咱們班的浩浩和小蕊要結婚啦！”她激動得手舞足蹈。

“結婚？”看來還是個不小的秘密。不過這個“秘密”真是讓人哭笑不得。

“怎么回事？”我故作淡定地問。

“小蕊給浩浩寫紙條，我親眼所見。”

小蕊？浩浩？我有點不太相信，平時也沒發(fā)現(xiàn)他倆有什么異常行為。更何況，在我印象中，浩浩是個安靜、乖巧的小男生，他個子小小的，坐在最前排，上課的時候總能看見他的一雙大眼睛忽閃忽閃的，充滿著求知的欲望。小蕊平時在班里比較活躍，個性開朗活潑，有點兒“大姐大”的風范。

這樣的兩個人會相互傳紙條表達“愛意”？我百思不得其解。為了弄清楚情況，我決定詢問當事人。

“浩浩，可以把紙條拿出來讓老師看看嗎？”我走到浩浩書桌前，小聲問道。

只見他不慌不忙地從書桌抽屜里拿出紙條，小心翼翼地打開，交到我手上，神情自然，就像在交作業(yè)本。看著他那雙純真的眼睛，我不禁疑惑那個秘密的存在。

我仔細一看，紙條上“我愛你”三個字赫然映入眼簾，還中西結合地寫了“Love”，旁邊還畫了手捧花！

確鑿的證據(jù)擺在眼前。雖然有點意外，但我想作為班主任，一定要做好引導，讓他們正確處理同學之間的這種小情愫。

我問浩浩：“這后面的回答是你寫的嗎？”

浩浩看看我，小聲說：“是。”

“你知道這是什么意思嗎？”我一邊忐忑地等著他的回答，一邊在想不能過度詮釋“愛”的含義，只當成是同學之間的一種喜愛或是欣賞就好。

浩浩的回答，證明是我把問題想復雜了。

他用稚氣的口吻說：“我想和小蕊做朋友。”

我原本提到嗓子眼兒的心終于可以落地了。就說嘛，平時看著天真可愛的小男生怎會有那么早熟的想法。

那么，問題會不會出現(xiàn)在小蕊身上呢？

我趕緊把小蕊叫到講桌前，問：“這紙條怎么回事？”

小蕊的反應堅定了我的想法。她先是一怔，然后轉了下眼珠，說：“是浩浩讓我寫的。”

一個人會逼著別人向自己表達愛意？

我把浩浩叫過來，問：“是她說的那樣嗎？紙條是你讓她寫的？”

浩浩無辜地搖搖頭，看起來應該沒說謊。我就讓他回座位去了。

“說實話，是不是你寫的？”我轉向小蕊，表情嚴肅。

小蕊一聽，覺得沒辦法再繼續(xù)說謊了，只好承認紙條是她主動寫的。

這時，相比于紙條的內容，我更氣惱的是她說謊。這也讓我聯(lián)想到數(shù)學老師之前跟我提起過她的一次說謊經(jīng)歷。

我接著問：“你聽過狼來了的故事嗎？”

她搖搖頭。

“從前，有個小孩，他天天去放羊。有一天，他覺得放羊很無趣，就大聲喊叫：‘狼來了，狼來了！村民們聽了，都扛著鋤頭來幫忙，可連個狼的影子都沒有看到。第二天，放羊的孩子故伎重演，村民們到了山上之后還是沒有看到狼，被騙了的村民很是氣惱，因為小男孩一而再再而三地欺騙他們。第三天，狼真的來了，小孩拼命地喊：‘狼來了，狼來了！可是沒有一個人來幫他……”

我耐心地講著，她認真地聽著。

“謊言說多了，即使再說的是真話，也難以讓他人信服。你愿意像故事里的小孩一樣永遠不被人信任嗎？”我溫柔而堅定地注視著她的眼睛。

她這次用力地搖搖頭，眼睛里泛著淚光。

“知錯能改就是好孩子。老師不批評你，只是想了解一下情況。你還是值得表揚的，至少你寫的沒有錯別字。”

她擦了擦眼淚，嘴角微微上翹。

處理完說謊的問題，繼續(xù)解決紙條的事：她為什么要寫這張紙條，真正的含義是什么？

“你寫的是什么意思，知道嗎？”我繼續(xù)問。

小蕊支支吾吾，說不出來，臉上露出難為情的神態(tài)。

看她這神情，我心里有點慌。我要不要跟她家長說？可是，怎么說呢？會不會挫傷孩子的自尊心？

可轉念一想，萬一孩子有什么難言之隱，找家長也不是解決問題的最好方法。更何況還沒問出個所以然呢。于是，我對她說：“你先回座位想想吧，想清楚了再過來跟老師解釋。”

我走出教室，想找之前的班主任聊聊，畢竟她與這群孩子相處了兩年，而我只和他們相處了兩個月。

我連忙走進孫老師的辦公室，向她詢問。她先是詫異，后來想想說：“他倆之前關系就很好，小蕊一直把浩浩當小弟弟看。”

聽后，我舒了一口氣。可能小蕊確實只是把浩浩當成自己的小弟弟，只不過不知道如何恰當表達。

回到教室，看見小蕊在座位上心事重重的樣子，我把她叫到講桌前。

“怎么樣，想好了沒有？”

“就是……我……那個……嗯……”小蕊吞吞吐吐地說。

看樣子她很難解釋清楚，但事情也不能這樣僵持下去。再看看浩浩，小眼睛直溜溜地盯著我們，時刻關注事情的發(fā)展動態(tài)。

“浩浩，你過來跟小蕊解釋一下，你是怎么理解這紙條上的內容的？”

“她想跟我做朋友。”浩浩不緊不慢地說。

“你呢？”我繼續(xù)問浩浩。

“我也想跟她做朋友。”浩浩回答道。

“是這個意思嗎，小蕊？”我轉頭看向小蕊。

“嗯。”小蕊點點頭，小聲地說。

這時，我看見剛才來告密的小妍還沉浸在發(fā)現(xiàn)秘密的快樂中，眉飛色舞地想要跟周圍同學分享。為了防止不實的言論在班里繼續(xù)發(fā)酵，同時也讓她更好地理解紙條上的內容，我把小妍叫到講桌前。

“老師現(xiàn)在知道了你說的那個秘密，你想知道真相嗎？”

“想！”小妍期待地看著我。

“好，那你好好聽聽他們怎么說。”

“我想跟他做朋友。”“我也想跟她做朋友。”小蕊和浩浩先后用稚氣的聲音說。

“明白了沒，小妍？小蕊想跟浩浩做朋友，同時她也想跟你做朋友，你們三個都是好朋友，對嗎？你們在一起上課、玩耍，大家都是好朋友，全班同學也都是好朋友，對嗎？”我補充道。

三個人一起點點頭。

看著他們稚氣的樣子，我語重心長地說：“學語文就是要更好、更恰當、更精準地表達自己的想法。所以，好好學習才能更好地表達你的想法，同時也能更好地理解別人的意思。不要濫用詞匯讓別人產生誤會，也不要隨意散布不實謠言，我們要用事實說話。”

（作者單位：天津市南開區(qū)義興里小學）

責任編輯 ?劉玉琴