高中班主任德育工作策略初探

楊學(xué)玲

（深圳市鹽田區(qū)鹽田高級中學(xué)，廣東 深圳 518000）

班級是學(xué)校的教育單位， 也是學(xué)校總體構(gòu)成的基本組織。而班級的管理者---班主任更是整個班級學(xué)生的德智體美等方面的負責人， 是班級的領(lǐng)導(dǎo)人， 是學(xué)生學(xué)業(yè)及為人方向的導(dǎo)師。責任越大能力越強， 高中班主任的壓力應(yīng)該是最大的， 學(xué)生面對高考的壓力容易顯得緊張焦慮， 表現(xiàn)為上課過程中注意力不集中等現(xiàn)象。而班主任除了作為授課教師， 更是需要在高考的壓力下開導(dǎo)學(xué)生、陪伴學(xué)生一同成長， 因此， 如何在強壓下進行學(xué)生的德育工作， 是每個班主任都需要面對的問題。

一、端正工作態(tài)度，關(guān)注學(xué)生

作為一名班主任， 對待學(xué)生， 要具有“四心”.“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。在剛開學(xué)的一段時間內(nèi)， 大部分學(xué)生心中都懷揣著對高中甚至是大學(xué)的向往， 此時學(xué)習(xí)熱情較為高漲， 但面對陌生的環(huán)境， 也有部分同學(xué)的心情略顯低落。此時作為高中班主任就需要組織班會或者其它活動， 以此增加同學(xué)之間、師生之間的交流， 促進彼此的感情。對于比較慢熱的學(xué)生， 班主任更是需要對其給予更多的關(guān)注， 讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)心， 這也對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響。除去初來時的新奇與喜悅， 面對突然繁重的學(xué)業(yè)必然有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差等原因， 難以跟上大多數(shù)人的腳步， 由此就會產(chǎn)生一種畏懼情緒。這種情緒會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大減弱， 長此以往還會削弱學(xué)生的自信心， 甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生退學(xué)的想法。針對這種情況， 班主任需要從心理上給予足夠的關(guān)心， 對其進行正向積極的引導(dǎo)。而在高中時期的最后沖刺階段， 作為一個優(yōu)秀的班主任， 更需要從學(xué)生心理上進行開導(dǎo)， 幫助學(xué)生分解考前焦慮， 增加其自信心。

二、采用恰當?shù)姆椒ü芾戆嗉?/h2>

面對正處于青春期、叛逆期的高中生， 班主任只有從根本上理解學(xué)生， 學(xué)會用學(xué)生的角度思考問題， 才能真正邁進學(xué)生的心里。拉近了彼此之間的關(guān)系， 增加彼此之間的交流， 才能在學(xué)生遇到問題時， 順利快速地解決。一個優(yōu)秀的高中班主任不僅能處理好同學(xué)之間、師生之間的感情， 還能因此將班級營造一個溫馨團結(jié)的大集體， 讓學(xué)生有一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境， 使整個班級呈現(xiàn)出積極向上、團結(jié)互助、自律自強的良好風氣。在管理班級及學(xué)生時， 需要運用靈活正確的工作方法， 例如當某位同學(xué)犯錯誤時， 盡量不要在公開場合點名批評學(xué)生， 這樣會嚴重傷害學(xué)生的自尊心， 若不是重大錯誤， 可以以開導(dǎo)式的角度對其進行教育；若錯誤特別嚴重， 可以語氣嚴厲直接點明要害關(guān)系， 讓學(xué)生認識到問題的嚴重性， 也讓學(xué)生體會教師的良苦用心。而對于取得進步的學(xué)生， 作為班主任不能吝嗇自己的表揚， 應(yīng)該適當?shù)刭澝馈W(xué)生受到教師表揚與鼓舞， 會產(chǎn)生一種成就感， 從而也增加了自信心。不僅達到育人的目的， 更增進了師生之間的感情。作為班主任應(yīng)該善于尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點， 及時給予肯定及表揚， 可以在一定程度上幫助學(xué)生樹立自信心。

三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

教師作為班級中最高級別的管理者， 想要更好更有效率地管理班級， 就需要選擇培養(yǎng)合適的班干部。一個優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助教師管理班級， 在學(xué)生中起到帶頭作用。在一個新班級成立之初， 教師就應(yīng)該著重觀察同學(xué)的性格品格等， 可以在班會上通過自薦他薦的方式選舉班干部， 自薦可以看出一個人的表達水平， 他薦可以看出一個人的人際關(guān)系及在他人眼中的自己。通過這兩種方式都可以快速有效地選舉出合適的班干部。而在選舉部分結(jié)束之后， 教師應(yīng)該明確班干部的責任及分工。明確具體工作之后， 班主任就需要調(diào)動班干部的積極能動性， 鼓勵他們多多舉辦活動， 培養(yǎng)他們的責任意識。當然作為學(xué)生管理者必然會存在不足之處，此時班主任就需要對其進行指正監(jiān)督， 避免工作失誤， 并訓(xùn)練班干部進行總結(jié)和反省， 改進工作方法，以提高自我。與此同時，還需要加強班級內(nèi)部的組織紀律， 一方面讓同學(xué)尊重班干部，一方面幫助班干部樹立威信， 以便日后的班級管理。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起到近乎決定性的作用。“近朱者赤，近墨者黑。”如果學(xué)生生活在一個不團結(jié)、紀律混亂的班集體，那么他們很容易形成一些不良習(xí)慣。因此，班主任應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松自由而健康的學(xué)習(xí)環(huán)境， 努力團結(jié)班集體，使學(xué)生認識到自己是班集體的一員，不斷規(guī)范自身的行為，為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體做出應(yīng)有的貢獻。為此，班主任可以多組織一些班集體活動，如辯論賽、校園知識競答賽、情景劇表演等。在進行活動之前，班主任應(yīng)該選出幾名代表負責組織活動，分配任務(wù)， 使每個同學(xué)都有事可做，擔任一定的職責，使其明白自己是班集體的一員。活動代表要為其他同學(xué)起到模范帶頭作用，協(xié)助班主任開展好德育工作。不要小瞧學(xué)生代表的作用，他們可以幫助班主任分擔很多壓力，使德育工作進行得更加順利，而且學(xué)生代表與其他同學(xué)也更容易溝通與交流，這是班主任替代不了的。

一個合格的高中班主任在工作時，應(yīng)該首先從自身考慮，端正自己的工作態(tài)度， 調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的心理入手，以情感教育的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生除了感受教師的嚴厲更要讓學(xué)生體會教師的良苦用心。班主任主要扮演一個引導(dǎo)性的角色，更多的需要學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長。在班級管理過程中，班主任需要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生自我管理為主，明確分配班級干部的職責，教師以協(xié)調(diào)者的身份參與。