淺議小學班主任工作存在的問題及對策

武紅霞

（河北省張家口市懷來縣雞鳴驛中心校，河北 張家口 075400）

班主任工作實際上是十分復雜的，涉及的內容非常多。在新形勢，班級管理工作對小學班主任提出了更高的要求，班主任必須提升自身的綜合素養，增強責任心，把班級管理作為工作的重中之重，最終實現學生的全面發展。

一、班級管理原則分析

（一）班級管理內涵

班級管理已經成為小學教學的關鍵組成部分，提高班級管理水平不僅可以保證教學質量，還可以培養學生獨立分析問題，解決問題的能力。在新形勢下，加強小學班級管理對學生的成長和發展有著至關重要的影響。專家學者對小學班級管理的內涵進行了如下分析：一是臺灣專家學者認為小學班級管理中，教師是管理的主導，學生起到輔助作用，對班級內的事物和學生展開管理工作，為學生營造良好的學習氣氛，最終實現教學目標。二是我國專家學者認為小學班級管理實際上是班級成員的相互監督管理，教師可以起到一定的監督和引導作用。由此可以看出，班級管理并不是班主任個人的行為，而是班主任和班級成員相互合作的過程，共同來實現教學目標。在班級管理過程中，必須明確管理職責。

（二）班級管理原則

小學班級管理的原則就是充分尊重小學生，從學生的角度出發展開管理工作。班級管理不僅針對課堂教學，也針對課后學生的行為進行管理，這樣才能真正提高教學效率。在班級管理的過程中，班主任需要多和學生進行溝通，而且要把班級管理職責下放給班級干部，班級干部要行使其職責，輔助班主任開展班級管理工作，起到承上啟下的作用。小學生的好奇心比較重，而且比較貪玩，教師可以定期組織班級游戲來增強教師和學生的溝通交流，縮短師生之間的距離。

二、小學班主任工作存在的問題分析

（一）重教輕學

如今，很多學校都在采用傳統的教學模式，堅持傳統的教學理念，在該模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性和熱情較低，導致教學效率低下。在新形勢下，教師不僅要把基礎知識和技能傳授給學生，還要時時關注學生的情感變化，充分發揮學生學習的主體作用。但是，很多班主任重教輕學，對自主學習存在認識上的誤區，沒有給學生提供自由發揮的空間。

（二）未認識到師生關系建立的重要性

要想實現班級管理目標，就必須建立和諧的師生關系。在傳統的班級管理模式下，教師是主導，班主任和學生溝通交流的機會比較少，班主任和學生之間存在距離感，師生關系不夠和諧。

（三）忽視民主化管理的重要性

在傳統的班級管理模式下，班主任忽略了民主化管理的重要性，任何事情都是班主任一個人說了算，也不會聽取學生的想法和見解，學生也無法積極參與到班級管理中，班級管理效率較低。民主化管理觀念在班級管理中有著不可替代的作用。在新形勢下，班主任必須堅持‘民主“管理理念，提高班級管理水平。

三、小學班主任工作對策分析

（一）轉變管理觀念

要想實現班級管理目標，提高班級管理水平。班主任首先要改變班級管理觀念，認識到班級管理的重要性，創新管理模式，豐富管理手段，多和班級學生進行溝通交流，了解學生的實際需求，時刻觀察學生的心理變化，并放低姿態，縮短師生之間的距離，公平的對待每一位學生，不能單純的以考試成績評價學生，進而提高班級管理水平。班主任要站在學生的角度制定班級管理計劃，并根據實際情況隨時調整班級管理計劃，如果發現班級管理中存在問題，需要及時分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調整對策。隨著社會的快速發展，信息技術也得到迅猛發展。如今，信息技術已經廣泛應用于小學班級管理中，信息技術的應用可以提高班級管理水平，而且有利于班主任創新管理手段，進而提高班級管理水平。

（二）建立和諧的師生關系

在新形勢下，學生主體性的發揮問題受到廣泛關注，班主任需要讓學生參與到班級管理中，發揮出學生的作用，給學生提供展現自我的機會。當然，和諧師生關系的建立是學生參與到班級管理中的基礎和前提，學生需要協助班主任共同實現班級管理目標。班主任要多和班級內的學生進行談話，特別是學習上和生活上有困難的學生，教師要從學生的角度出發，尊重學生，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的實際問題。在條件允許的情況下，班主任需要到學生家里進行走訪，了解學生的成長環境和教育背景，并和學生家長進行溝通，了解學生的家庭教育方式。家庭是學生的第一所學校，家庭教育對學生的成長和發展有著不可替代的作用。如果學生在學習或者生活中犯錯誤，教師一定要減少批評性的語言，增強學生的自信心。

（三）提升班主任的專業素養

要想實現班級管理目標，班主任必須具備較高的專業水平和綜合素養。因此，學校必須認識到班主任培訓的重要性，定派遣班主任外出學習，在培訓中班主任可以和其他教師交流班級管理經驗，開拓眼界，提高自身班級管理水平，有利于班級管理手段的創新。

四、結語

班級管理已經成為小學教學的關鍵組成部分，提高班級管理水平不僅可以保證教學質量，還可以培養學生獨立分析問題，解決問題的能力。在班級管理的過程中，班主任需要多和學生進行溝通，而且要把班級管理職責下放給班級干部。要想實現班級管理目標，提高班級管理水平，班主任首先要改變班級管理觀念，認識到班級管理的重要性，創新管理模式，還要時時關注學生的情感變化，充分發揮學生學習的主體作用。和諧師生關系的建立是學生參與到班級管理中的基礎和前提，學生需要協助班主任共同實現班級管理目標。教師要從學生的角度出發，尊重學生，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的實際問題。除此之外，班主任必須秉持“公平”“公正”的原則，平等的對待班級內的每一位學生。