淺談情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的途徑

李艷杰

(河北省圍場(chǎng)縣第一中學(xué)，河北 圍場(chǎng) 068450）

在課程改革的大潮中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)著沒(méi)興趣，教師教著也乏味，尤其是教學(xué)效果不顯著。大部分老師都覺(jué)得心累，感覺(jué)到一個(gè)模式的教學(xué)走過(guò)了好多年，都麻木了，更別說(shuō)學(xué)生了，瞌睡，張不開(kāi)嘴，苦不堪言。而情景教學(xué)，能活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師。所以把情景教學(xué)法用于高中的英語(yǔ)課堂，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，勢(shì)在必行。

情景教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來(lái)學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。我們可以嘗試采用以下幾種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：

第一、編制語(yǔ)法順口溜，例如在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，序數(shù)詞是在基數(shù)詞的基礎(chǔ)上有一定規(guī)律的變化的。我們不妨編個(gè)順口溜：“1，2，3，特殊記，結(jié)尾字母 t，t，d，th 要從 4加起，f 來(lái)把 ve 替，8減 t，9去 e......”相信這個(gè)順口溜大家都不陌生，這樣一來(lái)，避免了讓學(xué)生死記硬背那么多，調(diào)動(dòng)了積極性，同時(shí)把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。

第二、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)游戲多種多樣，例如，聽(tīng)命令做動(dòng)作，pk環(huán)節(jié)的設(shè)置，根據(jù)特征描述猜迷等。只要我們處處留心，善于動(dòng)腦，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂(lè)、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。在適宜的情境中，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想像力，對(duì)培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。

第三、課堂表演，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。把教材內(nèi)容分角色，讓學(xué)生們表演，如對(duì)話，情景劇等，這樣他們課下就要背臺(tái)詞，脫離書(shū)本，避免了死記硬背，同時(shí)，有一定的場(chǎng)景和情景，真正的做到了運(yùn)用了語(yǔ)言。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。

第四、運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)設(shè)置情境，是行之有效的手段之一。運(yùn)用英語(yǔ)歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性，促進(jìn)地道的、口語(yǔ)化的英語(yǔ)。可以用我們熟悉的漢語(yǔ)歌和旋律，換成英語(yǔ)的詞，這樣唱起來(lái)不費(fèi)力。也可以在剛上課時(shí)，學(xué)生情緒波動(dòng)很大，此時(shí)如果用錄音機(jī)放一首英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松美妙的樂(lè)曲聲中調(diào)節(jié)情緒，使之盡快進(jìn)入角色，投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，會(huì)起到很好的效果。英文歌曲能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。英文歌曲的選擇應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)：

首先，旋律要優(yōu)美。其次，歌曲的詞句應(yīng)非常清晰，能夠適合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。再次，所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強(qiáng)、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵(lì)志歌曲。英文歌曲在教學(xué)中只是一種手段，教師一定要運(yùn)用得當(dāng)。

心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)就需要提出一個(gè)友善和獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”可見(jiàn)，好的情景設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生置身于一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍，感受語(yǔ)言，享受到語(yǔ)言溝通的快樂(lè)。總之，教師可根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐相契合的情景，并靈活運(yùn)用它來(lái)組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)機(jī)掌握得好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。在一堂課中，不僅在課的開(kāi)始要通過(guò)情境設(shè)計(jì)，揭示矛盾，導(dǎo)入新課，還應(yīng)在課的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使問(wèn)題不斷深化，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)展問(wèn)題與解決問(wèn)題的各種矛盾之中。要?jiǎng)?chuàng)造好參與時(shí)機(jī)，多方設(shè)計(jì)，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生情不自禁進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。