幼兒園區域活動的指導

韓露

（內蒙古鄂爾多斯市東勝區伊克昭幼兒園，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

區域活動作為一種教育思想，要求教師尊重孩子的興趣和需要，采用不同的教育方法，針對不同孩子的發展，開展適合每個孩子的活動。在幼兒園教室里分為幾個小區域，在區域活動期間，孩子們可以根據自己的喜好，選擇不同的區域，并在區域內提高自己的個性發展。同時，區域活動對平時的教學也是很好的延伸和補充，給了孩子自由選擇和探索的機會。

一、區域活動的策略

（一）合理安排區域活動的時間和空間

幼兒園的分班都是根據需求來進行調整的，每個教室的空間都是合理的，保證教室不擁擠。孩子們喜歡某一個區域，而區域的容納數量是有限的，如果其他孩子也想玩，就只能選擇別的區域。所以在區域布置時要考慮到其他區域，注意區域空間的合理分配。為了能使孩子能好的參與區域活動，教師可以細化大的區域，將區域氛圍一個個小區域，這樣既能充分利用空間，也能更好的滿足孩子的需求。

孩子進行區域活動的時間是有限的，為了能讓孩子們更好地參與到區域活動中，教師要靈活安排活動時間。因為孩子們馬上步入小學生活，集體活動又占了很大一部分時間，分配給區域活動的時間就會更少，很多時候孩子還沒參與到活動中，就宣布活動結束了，但我們又不能拿孩子們上課和集體活動的時間進行區域活動，為此，我們可以將集體活動與區域活動結合，有效地利用時間。

（二）充分發揮區域活動的環境和材料

做好區域活動，其中對區域的環境布置是很重要的，孩子們在喜歡的環境內進行活動，能全身心的投入到游戲中。在構建區域時要注意材料的選擇，想清楚每個材料的作用，對孩子的教育價值又有哪些。對材料的選擇和投放也可以讓孩子參與進來，讓孩子在操作發現教育價值。如廢物利用就有很好的教育價值，它主要靠教師、家長和孩子的收集，可以先給孩子們講述廢品是從哪來的，收集后又能做什么？這樣讓孩子從收集廢品到利用廢品，可以提高孩子們的創造能力。

（三）靈活指導區域活動

在區域活動中要靈活運用策略，指導孩子進行活動。如引導孩子觀察事物，注意孩子生活經驗的積累等。以構建區的活動為例，在指導孩子時都有一定的順序，一般按照由上到下，從遠到近，從整體看局部來觀察事物。例如當孩子們要搭建房屋時，那就要知道都有什么樣的房屋。我們可以先通過看照片、視頻等方式讓孩子們了解、觀察的類型、房屋可以由哪些材料構建、房屋的外觀可以有什么不同等。教師們及時發現孩子的意圖，想要干什么，需要干什么，這樣孩子們在進行區域活動時，我們也會好控制管理。

二、對區域活動的評價

評價孩子們在區域活動的活動狀況，可以及時的發現區域活動出現的問題，以便更好地為孩子指導。觀察孩子在區域活動時是否主動、積極地參與到活動中，以孩子們的積極主動性為評價的核心。要求教師們了解孩子在區域中是能根據自己的意愿活動，是否能夠合理運用區域內擺放的設置，在活動過程中是否愿意跟其他小伙伴們分享和交流，在游戲時孩子的注意力是否集中，是機械的重復簡單的動作還是根據活動的發展活躍思維積極地參與其中，是否能在活動中獲得快樂。

觀察孩子在區域活動中是否有規范性。區域活動要求培養孩子的自主能力，評價孩子的行為應該從以下幾點入手：觀察孩子們是否能正確規范地使用區域活動內擺放的各種材料；在其他孩子違反破壞游戲規則時是否能夠及時制止；在遇到困難時，是否愿意與其他小伙伴交流尋求幫助；在活動過程中是否可以做到愛護活動器械和玩具。

在每次區域活動結束后，可以請孩子們說出對活動的看法，并讓他們自己對游戲提出要求，讓他們了解在游戲過程中需要解決的問題，這對以后的區域活動會有很大的幫助。最后，教師們要對孩子們在做區域活動時的表現作出整體評價，因為孩子們需要教師的鼓勵和表揚，一個簡單的鼓勵可以增強孩子的自信心，激發孩子們對活動的熱情，會更加投入的進行區域活動。愛玩是孩子們的天性，當孩子們在教師營造的舒適輕松地環境中玩耍時，他們緊張的情緒會得到舒緩。因此，在區域活動時，教師們應當更注意孩子們的意愿，激發孩子的探索精神，培養他們的自主性和創造性。

三、結束語

區域活動作為幼兒園組織活動的重要方式之一，要求教師們必須觀察甚微，以科學的指導和正確的評價作為前提，通過觀察孩子們在區域活動時的表現，是教師對孩子們有更深一步的了解，并且也是教師們開展有效指導和教育的前提，是形成正確教育觀點的基礎。