幼兒園小班角色游戲的指導方案分析

張冰麗

（陜西省延安市洛川縣鳳北幼兒園，陜西 延安 727400）

角色游戲是幼兒園小班的幼兒進行教學的重要形式，是因為幼兒在低齡階段，身心的健康發展很重要，角色游戲能夠提起他們的興趣，能夠提高社交能力，在和同伴配合的同時提高語言能力和生活能力，對幼兒的健康成長有重要的影響，在角色游戲中，通過游戲來體驗不同的角色類型和生活方式，在幼兒小班游戲的進行中，需要正確的引導和指導。

一、游戲準備

游戲是一種以娛樂為主的一種放松身心的形式，具有很豐富發內容和很強的意義，幼兒園小班的幼兒，生活的主要部分是家庭生活和學校生活，為了增長幼兒的見識和生活經驗，老師可以在教學中運用生活中能見到的小細節，來豐富幼兒的經驗，比如觀察小動物的生活作息，觀察植物的生長過程，教導幼兒基本的禮儀和交通規則，或者對顏色的辨識能力。多樣化的經歷能夠讓角色游戲的開展更加容易一些，在幼兒在家庭教育的時候，家長可以帶領孩子去公園等地游玩，豐富幼兒的生活經歷和見識。在幼兒開展游戲的時候，要保障游戲有充足的時間，為了保障游戲的教育質量，就要有充足的游戲時間，如果游戲時間太短，就會導致游戲不能按照原有的步驟進行下去，幼兒不能完成角色游戲的過程，就會導致幼兒沒有參與積極性，角色游戲在幼兒園小班的教學中占很大比重，如果幼兒沒有積極性，沒有參與的熱情，那么就會導致幼兒的教學出現難度，因此要在角色游戲中保障孩子的熱情和時長，對各種游戲和活動的時間進行合理制定，保證時長，確保幼兒教學的豐富性。在游戲的開展中，器材是很重要的輔助工具，一方面是因為幼兒對于玩具的喜愛是一種天性，在角色扮演的過程中，加入輔助器材和玩具將會增加游戲的進展和提升幼兒對游戲的熱情，比如芭比娃娃，幼兒在對娃娃這種玩具的衣服穿著、色彩等方面都有很強的興趣，不同的裝扮代表著不同的人和不同的身份，適應不同的游戲情節。部分的器材能夠起到陪伴幼兒的作用，幼兒對事物的依賴性和需要陪伴等方面的體現，有的器材需要去購買，有的器材可以制作，購買的器材需要老師完成，需要制作的器材需要學生和教師共同完成[1]。

二、游戲指導

在角色游戲中，幼兒因為毫無經歷，缺乏社會經驗，游戲在開展的過程中一定需要有人在旁邊進行指導。幼兒教師在這方面一定要提高關注，保證游戲的開始和結束，在這個過程中既要保證孩子的積極性和熱情，把游戲完成，提高幼兒教學質量，又要保證游戲的完美結束。

（一）積極引導鼓勵

模仿是人的天性，在角色游戲中，幼兒會模仿身邊發生過的事或者大人的行為，但是對于其中的意義，他們卻是不明白的。幼兒的角色游戲在自主選擇方面存在不足，教師應該鼓勵幼兒自己選擇游戲的主題。在選擇一個游戲主題的時候，因為角色游戲一般都是角色扮演，教師應該積極引導游戲的開始，比如在模仿小動物的時候，可以從家庭一般養的寵物入手，學習小動物的神態和叫聲，老師在游戲的進行中，要幫助幼兒確定游戲的主題，是關于哪個方面，并且積極進行鼓勵，引導幼兒在角色游戲中完成游戲，做好引導、鼓勵工作。

（二）細致觀察

很多幼兒因為剛剛從家里來到一個陌生的環境。特點是低齡化、獨立性嚴重，他們的情感認知、性格方面都千差萬別。除了在教育方面進行基礎教育以外，教師可以利用角色游戲開展的時候，對幼兒進行細致觀察。角色游戲是一個需要互動、合作、交流的游戲，老師可以根據這些觀察出很多孩子的性格特點，有的好動、有的內向、有的疏于表達、有的擅長動手能力、有的具有很強的領導能力，這些都是幼兒的本性表現，這些特點都可以在幼兒游戲中體現出來，在幼兒角色游戲進行中，老師可以找到內向的孩子，引導他跟著別的孩子一起玩，鼓勵他說話和參與，拉近小朋友之間的距離和感情，對于動手能力很強的小朋友，可以進行堆積木等游戲，根據每個小朋友的不同情況，進行不同的指導。前提是要仔細觀察，指導小朋友的游戲，在游戲的過程中鼓勵小朋友，提高教學質量[2]。

（三）教師參與游戲

在幼兒角色游戲的開展中，老師可以適當參與到幼兒的游戲中去。幼兒階段的小朋友雖然好奇、愛動，但是由于閱歷和生活經驗不足，根本不理解游戲中人物要表達的意思，理解能力不能達到那個層次，在角色游戲中，老師可以適當扮演成年人的角色，比如媽媽的角色，在幼兒階段的孩子對媽媽有天生依賴。所以在角色游戲中，老師扮演媽媽的角色，對角色進行分工，讓小朋友明白自己應該怎么做、做什么，培養小朋友的責任感，另一方面也提高了幼兒參與游戲的積極性。

結語：幼兒園小班角色游戲的指導在幼兒園教學中是很重要的，在游戲開始和開展以后，要采取恰當的時機結束游戲，保證時長，保證孩子的熱情。幼兒教師在組織游戲開展的過程中要重視幼兒的主導地位，把選擇的權利給小朋友，發揮小朋友的主動性，在游戲中教會小朋友如何與人交往、相處，保證幼兒的身心健康發展，使幼兒生活更加豐富多彩。