淺談如何培養幼兒繪畫的創造力

李麗

（云南省人民政府辦公廳圓通幼兒園，云南 昆明 650031）

在過去，在繪畫教學活動中，我們總是有“強調技能和情感”和“強調幼兒教師”的缺點，忽視了孩子的情感態度和幼兒表達自己的能力，并將創造性的繪畫活動轉化為臨摹。臨摹的像不像，是唯一好壞的評判標準。幼兒的想法和做法沒有在老師的預想之中的時候，老師會否定他們，并在搖籃中殘酷地殺死他們的創造力。隨著教育改革的深入，我們意識到教師應該放棄這種做法，把每個孩子當作獨立的個人對待，把孩子作為活動的主體，為孩子創造一個放松的環境，使孩子的個性和創造力得到發展。

一、幼兒藝術學習的特點

幼兒的藝術情感是指他們被周圍環境、生活中的美好事物和藝術作品所吸引的藝術能力。從感知的角度來看，注重想象，從而激發他們的情緒。也就是說，在繪畫欣賞的過程中，直接激發審美對象的屬性，如色彩和線條，孩子們可以自由地擴展想象，而不受現實生活中各種習俗的約束，產生一種心理狀態和情感上的快樂是他們的情感主旋律。幼兒的藝術表現和創造是指幼兒在頭腦中形成的審美心理意圖。他們運用藝術的形式語言、藝術工具和材料對它們進行重新組合，從而創造出新穎而獨特的藝術作品。孩子的能力首先表現為自發性，幼兒生來就具有藝術潛力，幾乎每個學齡幼兒都有自由涂鴉活動。

二、幼兒繪畫創造的分類

（一）實在的可視形象的創造

我們經常在繪畫和手工藝品中看到的孩子不合邏輯的思想，不成比例的形狀，主觀的想象色彩，以及隨機排列的空間，通過我們自己的作品形成了一個可見的作品。這類作品往往是由孩子們結合自己的生活經歷和想象創造出來的。因此，教師應該使用技巧、問題和情景來啟發和引導孩子，從而拓寬他們的思維，最終創造出創造性的作品。

（二）審美心理意象的創造

審美心理意象的創造是視覺形象創造的前提。幼兒作為一個活生生的身體，有著與生俱來的自然結構和圖式，這是幼兒內在的審美感受。它不僅體現在藝術欣賞活動中，也體現在幼兒藝術創作活動中。它是根據幼兒的審美需要和審美能力，在活動中創造出一種不確定的、具體的、無形的審美理解。因此，在幼兒繪畫教育活動中，培養幼兒的創造性顯得尤為重要。

三、培養幼兒繪畫的創造力的有效策略

（一）引導幼兒細致觀察生活中的情景，積累生動想象的感知體驗

幼兒的想象力和創造力是建立在對生活的感知的基礎上的。特別是學齡前幼兒年齡較小，社會經驗較少。如果他們不引導他們仔細觀察生活，他們的大腦將是空白的。教師與家長一起教學，引導孩子仔細觀察生活的點點滴滴。例如，看看花園里的花是什么，它們是什么顏色，鳥和蜜蜂是什么形狀，我們的建筑是什么形狀。這一觀察使孩子們充滿了好奇心。看著這個神奇的世界，他們堅持每天都看。過了一段時間，他們的腦海中將增添許多生動而豐富的場景。從美麗的風景到各種各樣的小動物，從寬闊的街道到高聳的城市，這些場景深深植根于孩子們的心中，為進一步提高想象力和創造力奠定了良好的基礎。

（二）為幼兒創造藝術氛圍，提供多種繪畫材料

我們應該為幼兒創造一個藝術環境，增強他們的藝術感染力，激發他們的創作欲望。我們在教室里展示優秀的繪畫、名畫和裝飾藝術裝飾品，讓孩子們受到藝術氛圍的微妙影響。其次，我們需要為幼兒準備各種繪畫材料，并有目的地引導幼兒使用不同的繪畫材料，如水彩筆、油彩筆、熒光筆、水彩畫、不同的畫紙等。孩子們對不同的繪畫材料很感興趣，這些畫的效果常常讓我們感到驚訝。指導幼兒為舊物品制作剪貼畫，如紙箱、舊報紙、貝殼、吹紙、刀、吹紙和水粉。這些材料引起了孩子們的注意，激發了他們的創作意識和積極性。

（三）以游戲形式組織繪畫教學

在以往的教學活動中，教師直接用實例進行單向的示范和解釋，從而在模仿中生成幼兒作品。這樣，孩子們就缺乏自己的想象力、理解和情感。從長遠來看，幼兒作品將呈現一個統一的應用模式，沒有自己的個性，從而抑制了他們的創造力。因此，我們努力開展繪畫活動。首先，在材料的選擇上，幼兒必須感興趣，只有感興趣，才能激發幼兒的創作欲望。其次，在教學過程中，要精心設計每一個問題，讓孩子們展開想象的翅膀，大膽地表達自己的情感、理解和想象，改變教師向一個方向傳授知識和技能的方式，使教師與學生之間更好地溝通，積極的互動激發了創造的欲望。例如，在“會跳舞的線寶寶”活動中，作者要求每個孩子在樂隊中發現舞蹈中的變化，這樣孩子們就可以在不知道的情況下掌握不同線條的名字。提交人要求孩子們用筆畫出他們所看到和發現的東西。這樣，每個人都能看到一幅生動而獨特的畫面，整個活動充分調動了孩子們的積極性。

（四）正確看待幼兒的繪畫過程，客觀公正的評價幼兒的作品

第一，鼓勵和鼓勵孩子大膽地畫和鼓勵他們邁出第一步，敢于嘗試成功。第二，用你孩子的眼睛去理解和欣賞你孩子的畫。過了一段時間，雖然這幅畫對成年人來說是丑陋的，但在孩子們看來，它仍然是世界上最美麗的作品。此時，他希望與其他人分享這種快樂，并希望得到成年人的認可和贊賞。因此，在評價幼兒作品時，教師應注意幼兒的創作過程，積極評價幼兒作品，鼓勵幼兒的創新勇氣。

結束語：

總之，幼兒正處于創造和發展的早期階段。他們需要教育工作者為他們打開創造之門。我希望每一位教育家都能用自己的眼睛和靈魂去捕捉平凡事物的美，去探索和理解我們的孩子，從幼兒發展的角度來看待問題。只有這樣，我們才能把平凡的東西變成智慧和美麗的藝術品。只有這樣，孩子們才能自由想象，敢于在自己的繪畫空間中創造出真正屬于自己孩子的天空，創造一個豐富多彩的世界。