新課程視域下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究

王祥業(yè)

（湖南省城步苗族自治縣第一民族中學(xué)，湖南 邵陽 422500）

引言

我國核心素養(yǎng)是整個(gè)學(xué)生教育過程中的關(guān)鍵，也正是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中才能夠更好的幫助學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的能力提升。因此，這就是我國在新課標(biāo)下不斷完善的基本目標(biāo)。因?yàn)椋刭|(zhì)教育往往就是要求強(qiáng)化學(xué)生自身的能力提升，而新課標(biāo)就可以很好的幫助這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在新課標(biāo)的背景下，能夠幫助我國學(xué)生在核心素養(yǎng)的路徑下獲得英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。這就是我國在目前大力推行的英語核心素養(yǎng)路徑的培養(yǎng)情況。本文主要就我國核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行研究。然后，對(duì)于其中的關(guān)鍵性問題進(jìn)行闡述，以便能夠更好的幫助整個(gè)學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)自身的能力提升，因此，可以會(huì)說有效的提提升新課標(biāo)下我國學(xué)生英語學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠更好的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，也能夠真正的幫助我國學(xué)習(xí)熱愛英語的學(xué)習(xí)，最終將能夠更好的幫助我國學(xué)生獲得英語素養(yǎng)的全面提升。

一、英語核心素養(yǎng)的探究

我國目前新課標(biāo)下，所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在目前的研究過程中，需要首先明確的就是要進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有在明確了學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之后，才能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身英語能力的提升。因此，下面主要就我國英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行研究，對(duì)于我國核心素養(yǎng)來說，其主要的內(nèi)涵為：英語學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等四個(gè)方面。也就是說對(duì)于學(xué)生來說，其進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵就是要在上面的4個(gè)部分進(jìn)行研究。這其中主要的目標(biāo)就是為了更好的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，對(duì)于這幾個(gè)方面來說，其還是需要進(jìn)行詳細(xì)的闡述的。首先，對(duì)于語言能力來說，其是在整個(gè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵，也就是良好的語言能力可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)，也是在培養(yǎng)其他能力的時(shí)候必須要先完成的能力學(xué)習(xí)，可見，對(duì)于語言能力培養(yǎng)能力來說，關(guān)鍵就是要先將其作為核心中的基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)能力來說，關(guān)鍵問題就是要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這就要讓學(xué)生不斷進(jìn)行能力的進(jìn)一步提升，而目前來看，我國所強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)，其主要的目標(biāo)就是要提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到加強(qiáng)之后，其才能夠在未來更好進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。所以，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)來說是極為重要的。接著，對(duì)于文化意識(shí)的重視程度，同樣也是十分重要的，對(duì)于文化意識(shí)關(guān)鍵就是要進(jìn)行有效的意識(shí)培養(yǎng)，也就是要明確其在學(xué)習(xí)各種文化的時(shí)候，其內(nèi)在的價(jià)值觀念，當(dāng)然，這個(gè)價(jià)值觀念更為重要的是一種環(huán)境的明確性，也就是對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，其關(guān)鍵還是需要讓學(xué)生在真正理解英語環(huán)境之后，才能夠更好的去學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于思想品質(zhì)這個(gè)因素來說，其是一個(gè)最終的宏觀因素，也就是在其他因素有效實(shí)現(xiàn)之后，其才能夠真正的幫助學(xué)生形成良好的品德，或者說只有在明確了前面有效的能力培養(yǎng)之后，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的培養(yǎng)。

二、我國英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀研究

我國英語教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下才能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提提升。而對(duì)于學(xué)生來說，其在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，需要將核心素養(yǎng)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中中重點(diǎn)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。而目前來看，我國英語學(xué)習(xí)課堂存在著明顯的教學(xué)問題。首先，對(duì)于教學(xué)來說，課堂中過度的重視對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)的教授，而忽視看對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽視自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，而是單純的進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣是十分不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，課堂教學(xué)的氣氛往往不能夠很好的進(jìn)行帶動(dòng)，相反，整個(gè)教學(xué)課程中，課程的沉悶性往往比較明顯，這樣就不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就是難以提升英語學(xué)習(xí)效率的提升。所以，這就是目前我國整個(gè)英語教學(xué)環(huán)境中的主要教學(xué)問題，這些問題已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)自身英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不能夠很好的幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

三、英語學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑

對(duì)于學(xué)生來說，其在整個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中關(guān)鍵是要進(jìn)行有效的路徑研究，只有在明確的核心素養(yǎng)路徑培養(yǎng)中，才能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力提升。對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，其首先需要做的就是要進(jìn)行自身能力的培養(yǎng)，也就是要重視學(xué)生自身積極性激發(fā)，需要更好的讓學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性，這樣才能夠真正的讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)情感下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，其次，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，也就是在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，關(guān)鍵的是要讓學(xué)生懂得如何更好的去學(xué)習(xí)，這樣才能夠真正的幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，更為重要還是需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，只有在相互之間的互動(dòng)下，才能夠真正的幫助我國學(xué)生養(yǎng)成核心能力，進(jìn)而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總結(jié)

我國核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，關(guān)鍵是需要構(gòu)建起有效的培養(yǎng)路徑，只有在明確的路徑上才能夠真正的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)能力，可見，構(gòu)建有效的英語學(xué)習(xí)路徑對(duì)于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。